音樂專業(yè)教學(xué)模式改革探析

摘要：隨著教育改革的不斷深化，高校音樂教育獲得了蓬勃發(fā)展。目前，隨著音樂人才的不斷增多，音樂專業(yè)教學(xué)越來越受到社會的普遍關(guān)注，在素質(zhì)教育的背景下，高校音樂專業(yè)如何找準自己的位置，改革教學(xué)模式，確定教育目標，是高校音樂專業(yè)教育值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè) 教學(xué)模式改革 有效策略

音樂教育，是高等院校美育教育的重要組成部分。隨著音樂的普及和推廣，我國高等院校音樂教育顯得越來越重要。高等學(xué)校音樂專業(yè)，是我國培養(yǎng)音樂人才的重要基地，對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，音樂專業(yè)教學(xué)模式直接影響著學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。所以，高校音樂專業(yè)要以社會需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，進一步改革教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，積極探索音樂教育的新方法、新形式，改革不合理的課程設(shè)置，扎扎實實地提高學(xué)生音樂水平，以滿足社會對音樂人才的需求。

一、我國高校音樂專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式比較陳舊，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國一些高等院校音樂專業(yè)教育模式還比較陳舊，音樂教育的教育目標沒有得到應(yīng)有的重視，音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有待提高。雖然一些高校在素質(zhì)教育背景下，也開始在教育環(huán)節(jié)中強調(diào)音樂素質(zhì)教育，但是，由于其教學(xué)模式比較陳舊，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，一直沒有達到良好的效果。所以，從教學(xué)理論和教學(xué)觀念入手，有針對性的改革音樂專業(yè)的教育模式勢在必行。當(dāng)前，高校教學(xué)模式改革仍處于一種探索期，實踐經(jīng)驗比較少，使得音樂專業(yè)教學(xué)進步緩慢。在一些高校，音樂專業(yè)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方法之中，課堂教學(xué)主要是老師講解，學(xué)生聽，課堂教學(xué)只注重課本上的理論內(nèi)容，不注重實踐課程，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，教學(xué)模式過于機械刻板，這種教學(xué)模式，不僅很難激發(fā)學(xué)生的主動行和積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，也不利于學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)，嚴重影響了學(xué)生實踐能力的提升。另外，教學(xué)課程設(shè)置千篇一律也是許多高校音樂專業(yè)教學(xué)的主要問題之一。目前，我國許多高校音樂專業(yè)課程設(shè)置都缺乏科學(xué)性，一些高校為了強調(diào)教育規(guī)范的統(tǒng)一，為了追求音樂教學(xué)的共性，在課程設(shè)置上幾乎是千篇一律，不僅音樂專業(yè)教學(xué)沒有形成自己獨特的教學(xué)課程體系，體現(xiàn)不出個性化特征，同時，也沒有把握好人才培養(yǎng)方向，在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有很大的隨意性。

（二）教學(xué)目標缺乏專業(yè)性，教學(xué)質(zhì)量得不到保證

隨著高等教育的普及，我國高校音樂專業(yè)招生人數(shù)逐年增加，高校音樂專業(yè)學(xué)生的不斷增加，給音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來了許多問題。因此，在教學(xué)過程中，制定切實可行的教學(xué)目標，有針對性的對學(xué)生進行培養(yǎng)，就成為許多高校音樂專業(yè)教學(xué)不得不面對的一個問題。當(dāng)前，許多高校音樂專業(yè)雖然也制定了教學(xué)目標，但是，卻存在著教學(xué)目標過于籠統(tǒng)，缺乏專業(yè)性和地域性的問題。筆者認為，高校音樂專業(yè)的教學(xué)目標，最好是依據(jù)本專業(yè)、本地區(qū)的人才需求進行確定。然而，令人遺憾的是，許多高校音樂專業(yè)教學(xué)目標卻沒有考慮到這一點，不僅沒有考慮到本地區(qū)對人才需求的特殊性，更沒有考慮到不同時期的人才需求，導(dǎo)致在設(shè)計人才培養(yǎng)目標上，具有很大的盲目性。另外，教師隊伍建設(shè)問題也是影響音樂專業(yè)教學(xué)模式改革的一個重要問題之一。首先，由于近年來設(shè)立音樂專業(yè)的高等院校比較多，導(dǎo)致音樂專業(yè)教學(xué)師資力量嚴重缺乏，一些學(xué)校音樂專業(yè)教師只有本科學(xué)歷，教師學(xué)歷偏低影響著教育質(zhì)量的提升。其次，由于一些高等院校設(shè)立音樂專業(yè)時間較短，許多音樂專業(yè)教師都是年輕教師，中老年教師人數(shù)少，教師的年齡和職稱結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致高職稱的教師少，許多教師缺乏教育經(jīng)驗，不知道怎樣把握教育發(fā)展方向，教師力量的薄弱，嚴重影響著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教育理念的創(chuàng)新。再者，音樂專業(yè)教師管理體制不完善，對音樂專業(yè)教學(xué)模式的改革有很大的影響，當(dāng)前，教師要想有一個良好的發(fā)展，必須參加專業(yè)技術(shù)職稱評審，這就導(dǎo)致教師不僅要每天面對著繁重的教學(xué)任務(wù)，同時，還要利用業(yè)余時間撰寫論文，參與職稱下的評定，忙碌的學(xué)習(xí)和工作使得許多教師沒有時間關(guān)心教學(xué)模式改革。

二、音樂專業(yè)教學(xué)模式改革對策

（一）豐富音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，以現(xiàn)代的教學(xué)理念為核心，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，對音樂專業(yè)教學(xué)模式進行改革，以提高音樂專業(yè)的教學(xué)效果，已成為許多高校的共同目標。音樂專業(yè)教學(xué)模式改革，首先要豐富音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。目前，許多高等院校音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容還比較單一，課堂教學(xué)只注重課本上的理論內(nèi)容，不注重實踐課程，教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，教學(xué)模式過于機械刻板。這種教學(xué)模式，忽略了音樂專業(yè)實踐教學(xué)，嚴重影響了學(xué)生實踐能力的提升。重視實踐教學(xué)，是創(chuàng)新音樂專業(yè)教學(xué)模式的有效方法，只有在教學(xué)過程中，將理論與實踐相結(jié)合，才有利于更好地提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生最基本的音樂技能，學(xué)生的表演能力，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，必須通過實踐教學(xué)才能夠得到有效的培養(yǎng)。只有在實踐教學(xué)中不斷豐富音樂專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，才有利于進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)生的整體音樂水平才會得到顯著提升，音樂專業(yè)教學(xué)才會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂專業(yè)教學(xué)模式比較單一，教學(xué)手段保守陳舊，存在很多的弊端，在素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)代音樂專業(yè)教學(xué)要打破以往教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，根據(jù)音樂專業(yè)本身的特點，提高音樂專業(yè)教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中，不僅要增加現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還要根據(jù)市場發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）教材選擇具有針對性，教學(xué)模式以自主化、開放化為主

在音樂專業(yè)教學(xué)過程中，教材的選取非常重要，選擇教材不僅要考慮到實用性和時代性，同時，也要考慮到其科學(xué)性，要與時代契合，適應(yīng)社會發(fā)展需求。首先，選擇音樂專業(yè)教材應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進行選擇，既不要內(nèi)容太簡單，也不要難度過大，內(nèi)容太簡單不利于學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升，難度過大會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，同時，也會影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。與其它技能型專業(yè)相比較，音樂專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時，也要掌握相關(guān)的音樂技能，要成為完整的音樂人才，音樂思想和音樂素養(yǎng)都必不可少。要想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先，要從音樂情感和音樂熱情入手，加強音樂體驗。為了提升學(xué)生們的音樂體驗，教師可以在音樂課堂上，組織學(xué)生們表演一些音樂舞臺劇或者音樂劇，讓學(xué)生們在劇中扮演一些角色，通過表演進行音樂與情感的溝通，讓學(xué)生在不同音樂環(huán)境氣氛中，更加直觀的體驗音樂情感，加深學(xué)生對音樂的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。為了讓學(xué)生更好的感受音樂，教師還可以在課堂上為學(xué)生們播放音樂電影，通過欣賞音樂電影，讓學(xué)生們感受專業(yè)演員表演和演唱，同時，也可以讓學(xué)生試著模仿一些專業(yè)演員的表演，試著帶有情感進行音樂表達。在學(xué)生感受音樂的過程中，教師還要針對音樂特點、技巧特點等對學(xué)生們進行提問，此時，師生之間的討論也十分重要，通過討論，可以正確引導(dǎo)學(xué)生有效的思考，開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有思想的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在表演學(xué)習(xí)過程中，提升音樂素養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法要多樣化，教師隊伍的整體素質(zhì)要不斷提升

音樂專業(yè)教學(xué)，要改變以往單一的音樂教學(xué)模式，教學(xué)方法要多樣化，要采用開放式的教學(xué)模式，積極拓寬學(xué)生的自主發(fā)揮空間。在實際教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生經(jīng)常進行交流與互動，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師可以針對某一問題，與學(xué)生進行討論，讓學(xué)生們自主思考，然后，再通過問答的形式與學(xué)生們互動，找出學(xué)生理解上的偏差，指出學(xué)習(xí)重點，營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，改革音樂專業(yè)的教學(xué)模式，還必須制定有效的教學(xué)計劃，科學(xué)引入個性化教學(xué)內(nèi)容。音樂專業(yè)教學(xué)制定教育計劃，要根據(jù)學(xué)生音樂特長以及學(xué)生的特點來檢驗教學(xué)計劃是否科學(xué)合理。因此，音樂專業(yè)教學(xué)一定要高度重視教學(xué)計劃的制定，同時，采用靈活多樣的教學(xué)方法，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提升。另外，教師的整體素質(zhì)對于教學(xué)水平的提升也非常重要，教師只有“一碗水”是給不了學(xué)生“一桶水”的。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，也影響著教學(xué)效果，音樂專業(yè)教學(xué)模式的改革，提高教師整體素質(zhì)也是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這方面，學(xué)校既要對專業(yè)教師進行定期培訓(xùn)，鼓勵教師外出進修，同時，也要聘請一些高水平教師前來授課，為教師隊伍注入新鮮血液，形成教師自身的“造血功能”，以便于開發(fā)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多更好的音樂人才。

三、結(jié)語

音樂專業(yè)教育模式改革，不僅有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，更有利提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以，高校音樂專業(yè)要以社會需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，進一步改革教學(xué)方法，積極探索音樂教育的新方法、新形式，促進音樂專業(yè)教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

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