“河北梆子”板胡教學(xué)分析研究

摘要：“河北梆子”是我國一項(xiàng)傳統(tǒng)的藝術(shù)，它是由清代流入京城的山陜梆子脫胎而來，形成于1820年至1850年期間，它的音樂唱腔高亢激昂、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，具有濃厚的抒情韻味，是廣大人民非常喜愛的一種戲曲藝術(shù)。板胡藝術(shù)是河北梆子藝術(shù)中重要的組成部分，板胡是河北梆子樂隊(duì)中最主要的樂器。筆者作為河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的一名板胡教師，通過多年的教學(xué)和對社會的實(shí)踐觀察，發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面就從以下幾個(gè)方面談一談自己的見解。

關(guān)鍵詞：河北梆子 板胡教學(xué) 板胡與演員配合

一、河北梆子板胡的功能結(jié)構(gòu)及局限性

（一）河北梆子板胡的功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

板胡是我國民族樂器中弓弦樂器的一種，它的發(fā)音體即琴筒是用天然的椰子殼和桐木板組合而成，聲音清翠響亮優(yōu)美，有很強(qiáng)的穿透力。從功能上可分為兩種，一種是音樂板胡，一種是戲曲板胡。從音域上分為三種：高音板胡、中音板胡、低音板胡。我們在此探討的河北梆子板胡即戲曲板胡中的一種。

河北梆子板胡是河北梆子劇種伴奏的主奏樂器，它在整個(gè)戲曲音樂中起著非常重要的作用，板胡伴奏員水平的高低直接關(guān)系到整臺戲質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)過硬的且適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)生是我們必須認(rèn)真探討、研究的一個(gè)重要課題。

（二）河北梆子板胡的局限性及現(xiàn)狀

在河北梆子伴奏樂隊(duì)中現(xiàn)在常規(guī)樂器的配制有板胡、二胡、中胡、琵琶、笙、竹笛、三弦、中阮、大提琴、電子琴等，武樂有班鼓、大鑼、鐃鈸、小鑼等。在諸多樂器中班鼓和板胡為主奏樂器，分別起著指揮和引領(lǐng)的作用。然而板胡與其它樂器相比在實(shí)用性和就業(yè)范圍上有很大的局限性。其它樂器從功能上講屬于通用樂器，無論音樂還是不同的地方劇種都需用，因此它就有了很寬的就業(yè)渠道和升學(xué)的機(jī)會。而河北梆子板胡屬于專用樂器，它除了伴奏河北梆子外既不能考學(xué)也不能伴奏音樂或其它戲曲。

二、河北梆子板胡教學(xué)的重新定位

在河北梆子伴奏樂隊(duì)中現(xiàn)在常規(guī)樂器的配制有板胡、二胡、中胡、琵琶、笙、竹笛、三弦、中阮、大提琴、電子琴等，武樂有班鼓、大鑼、鐃鈸、小鑼等。在諸多樂器中班鼓和板胡為主奏樂器，分別起著指揮和引領(lǐng)的作用。然而板胡與其它樂器相比在實(shí)用性和就業(yè)范圍上有很大的局限性。其它樂器從功能上講屬于通用樂器，無論音樂還是不同的地方劇種都需用，因此它就有了很寬的就業(yè)渠道和升學(xué)的機(jī)會。而河北梆子板胡屬于專用樂器，它除了伴奏河北梆子外既不能考學(xué)也不能伴奏音樂或其它戲曲。

由此，我們就不得不想到一個(gè)問題，我們培養(yǎng)出來的板胡學(xué)生出路在哪里。按正常的就業(yè)渠道應(yīng)去河北梆子劇團(tuán)。然而，現(xiàn)狀是劇團(tuán)減少、琴師飽合，就業(yè)面窄。作為專業(yè)教師最不愿意看到學(xué)生出校門就改行。然而學(xué)校只要有河北梆子表演專業(yè)的存在就不能不招梆子板胡專業(yè)的學(xué)生。我們怎么辦？思來想去我們必須在培養(yǎng)學(xué)生的方向和教學(xué)目標(biāo)的定位上做一些合理的調(diào)整，以達(dá)到產(chǎn)出的最大利用。

三、河北梆子板胡教學(xué)的知識擴(kuò)充

包括有以下幾方面：

（一）教材的擴(kuò)充

（二）學(xué)生的知識來源和技藝的提高

（三）教學(xué)中個(gè)別學(xué)生吃偏飯的必要性

四、嘗試打破教學(xué)規(guī)律，切實(shí)提高板胡與演員配合的默契性

（一）嘗試打破教學(xué)規(guī)律

在教學(xué)中，由淺入深、循序漸進(jìn)是施教者所遵循的規(guī)律，在文化教學(xué)上每年級都有與之相對應(yīng)的教材。那么這樣做的理由是什么呢？這要從兩方面談：

1.人是有一定的奴性和墮性的，如果沒有外壓而隨性或著說靠自覺去練習(xí)，一般來說是達(dá)不到刻苦的程度，也不會有拼搏的沖動。

2.練習(xí)高一級的曲子對提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)有很大的益處。因?yàn)榍拥募墑e越高它的旋律結(jié)構(gòu)和它韻含的情感越豐富，即便當(dāng)時(shí)達(dá)不到曲子的標(biāo)準(zhǔn)要求也沒關(guān)系，對于學(xué)生素養(yǎng)的提升是絕對有幫助的。到高年級時(shí)再返回來重練此曲會有新的收獲的。

（二）注意心理問題的解決

多年來，作為從事河北梆子板胡的伴奏人員，一直處在舞臺幕條內(nèi)為戲曲伴奏會緊張、恐懼、手不聽使喚、表情呆板等，面對此問題我們怎樣解決？

1.首先疏導(dǎo)學(xué)生使之心理發(fā)生變化，由伴奏員轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)奏演奏員，且要注意肢體語言與樂曲的一致性、融合性。不論聲音和形態(tài)都要給觀眾以美的享受。

2.經(jīng)常舉辦一些音樂會來鍛煉每個(gè)學(xué)生，那怕是樂隊(duì)自己內(nèi)部的練習(xí)也好，或者利用星期天到人多的地方去練習(xí)等方式?？傊?，尋找多種機(jī)會，完成心理角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的演奏達(dá)到一個(gè)新的高度。

（三）切實(shí)提高板胡與演員配合的默契性

怎樣的水平才算是一個(gè)好的板胡伴奏員呢？從三方面講：

1.在樂隊(duì)中俱有掌控和駕馭樂隊(duì)的能力。板胡是文樂當(dāng)中的主帥，伴奏員對自己所伴奏的戲一定要吃透、做到心中有數(shù)。且自身的技術(shù)要過硬。

2.音色干凈、清純又富有彈性，韻味濃郁，優(yōu)美動聽，能帶給人美的享受。

3.托腔保調(diào)一定要做的好，即人們俗話說的“拿得嚴(yán)”。且明確樂隊(duì)與演員是賓主關(guān)系，突出以伴字領(lǐng)先，決不會不顧劇情和唱腔內(nèi)容的需要賣弄個(gè)人技巧而爭彩。

以上三點(diǎn)中第一和第二點(diǎn)的提升可在樂隊(duì)自身練習(xí)和自己練習(xí)中實(shí)踐解決的，而第三點(diǎn)則必須是在與演員配合練習(xí)中來感悟、體會的過程中來提升。這個(gè)環(huán)節(jié)京劇稱為“座唱”而梆子稱為“調(diào)嗓”因此，我們一定要把這個(gè)環(huán)節(jié)重視起來，不但要切實(shí)保證調(diào)嗓課的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，還要求學(xué)生雙方專業(yè)自習(xí)或課余時(shí)間主動尋找合作的機(jī)會。只有多磨合才能提高板胡與演員配合的默契性。這也是我們一路走來的體會。