聲樂教學(xué)中師生溝通平臺(tái)的搭建

摘要：近年來，在新課改的背景下，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念被越來越多的人接受，良好和諧的師生關(guān)系成為教育教學(xué)的追求。本文將根據(jù)聲樂教學(xué)的特殊性來探討師生溝通平臺(tái)的搭建，主要從聲樂教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)科特點(diǎn)；聲樂教學(xué)中師生溝通平臺(tái)搭建的原因；聲樂教學(xué)中師生溝通平臺(tái)搭建的方法和措施三方面來論述這一命題。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 師生關(guān)系 溝通

我國(guó)實(shí)行科學(xué)發(fā)展觀的政治理念，要求以人為本。在文化教育上同樣倡導(dǎo)“人文教育”“和諧師生”，聲樂教學(xué)是眾多教育學(xué)科中的一個(gè)，存在著學(xué)科教育的普遍性，但是，它又與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科不同，有著自身的特殊性。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)需求，搭建良好的師生溝通平臺(tái)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

一、聲樂教學(xué)的內(nèi)涵以及學(xué)科特點(diǎn)

聲樂教學(xué)，西方稱之為The teaching of vocal music。是指運(yùn)用藝術(shù)化的語言與科學(xué)化的歌喉塑造出鮮明生動(dòng)、悅耳動(dòng)聽的聽覺形象來表現(xiàn)語意高度凝練的歌詞以及情感化的旋律音調(diào)的學(xué)科。聲樂教學(xué)具有反復(fù)性，抽象性兩大特點(diǎn)。

反復(fù)性是指唱歌概念的反復(fù)和唱歌技巧的反復(fù)兩方面。唱歌概念的反復(fù)是說對(duì)歌曲，歌詞，唱歌意義的領(lǐng)悟，不同的歌曲有不同的內(nèi)涵，所表達(dá)的情感也各不相同，老師憑借豐富的人生經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生如何控制情感，把握歌曲內(nèi)涵。但是由于歌曲復(fù)雜多樣，所以勢(shì)必造成教學(xué)上的反復(fù)。而唱歌技巧方面更是如此，一首歌曲的完美表達(dá)不僅要依靠對(duì)歌曲情感的把握，還需要高超的演繹技巧，這就要求學(xué)生要反復(fù)的培訓(xùn)練習(xí)，如打開喉嚨，腔體共鳴等等的專業(yè)技能。

抽象性。聲樂學(xué)習(xí)主要訓(xùn)練的就是學(xué)習(xí)者的嗓子，教授的是如何發(fā)聲，怎樣達(dá)到完美的聲音效果此類的知識(shí)。但是聲音的“靠前”、“靠后”，音調(diào)的“偏高”、“偏低”都是非常抽象的，它看不見也摸不著，全都得靠學(xué)生自己領(lǐng)悟理解，無法根據(jù)老師的只言片語感悟標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化的歌唱方法，因此聲樂教學(xué)具有很大的抽象性。

二、聲樂教學(xué)中師生溝通平臺(tái)搭建的原因

對(duì)于聲樂教學(xué)中師生溝通平臺(tái)搭建的原因，筆者將從必要性和重要性兩個(gè)方面來闡述。

（一）師生溝通平臺(tái)搭建的必要性

聲樂教學(xué)中師生溝通平臺(tái)的搭建是時(shí)代的要求，教育發(fā)展的必然。教育的過程應(yīng)該是一個(gè)雙方互動(dòng)，共同進(jìn)步發(fā)展的過程。從新課改的角度來看，應(yīng)更注重教學(xué)中的“素質(zhì)教育”、“人文關(guān)懷”而不是單單灌輸知識(shí)，提升成績(jī)。那這就必須要建立良好的師生關(guān)系，通過溝通相互了解，處理好技能培訓(xùn)與學(xué)生心理健康全面發(fā)展的關(guān)系。因此師生溝通平臺(tái)的搭建是時(shí)代的要求，是教育發(fā)展的必然。

（二）師生溝通平臺(tái)搭建的重要性

師生溝通平臺(tái)的搭建有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。良好的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生更多地感受到關(guān)懷與照顧，學(xué)生通過對(duì)老師的喜愛進(jìn)而愛上一門學(xué)科，興趣是最好的老師，學(xué)生在自己喜歡的學(xué)科上自然會(huì)加倍努力，事半功倍。

師生溝通平臺(tái)的搭建還有利于教師專業(yè)技能的提升和教學(xué)方式的改良。老師通過和學(xué)生的深入溝通會(huì)更加了解學(xué)生哪方面基礎(chǔ)薄弱，哪方面掌握不全面，以及學(xué)生需要何種指導(dǎo)，哪種講解方式會(huì)讓他們更快地接受，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)能力和知識(shí)技能。

三、聲樂教學(xué)中師生溝通平臺(tái)搭建的方法和措施

對(duì)于聲樂教學(xué)中師生溝通平臺(tái)搭建的方法與措施，筆者將通過以下幾點(diǎn)來概括。

（一）教師要換位思考，采取民主的教學(xué)思想

在聲樂教學(xué)中，老師應(yīng)該理解學(xué)生，尊重學(xué)生，主動(dòng)站在學(xué)生的角度看待問題，樹立民主的教學(xué)觀念。例如，對(duì)于初學(xué)聲樂的學(xué)生來講，他們的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，作為老師，就應(yīng)該積極鼓勵(lì)，包容他們的過錯(cuò)，不能因?yàn)樗麄儾粫?huì)就責(zé)罵甚至動(dòng)手責(zé)打他們，應(yīng)根據(jù)其具體的情況教授初級(jí)的、淺顯的適合他們的內(nèi)容。

（二）老師要提高專業(yè)技能，使學(xué)生信服

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！崩蠋煈?yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力，只有這樣，學(xué)生才會(huì)信服，與之親近。沒有人會(huì)讓一個(gè)不會(huì)游泳的人來教自己游泳，同樣，沒有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)專業(yè)技能不強(qiáng)，無法給自己知識(shí)上的指導(dǎo)的老師。因此，想要和學(xué)生更好的溝通，作為教師一定要提升自己的專業(yè)技能。讓學(xué)生“親其師，信其道”。

（三）幫助學(xué)生解決聲樂難點(diǎn)，促進(jìn)師生溝通

在聲樂教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)碰到這樣或那樣的難題，并且由于聲樂學(xué)科的特殊性、復(fù)雜性，使學(xué)生無法在短時(shí)間自己解決。這時(shí)，老師就應(yīng)該發(fā)揮其重要的作用，主動(dòng)幫助學(xué)生解決難題，對(duì)癥下藥，讓他們明白問題所在，進(jìn)而快速的理解知識(shí)，解決問題。這樣，下次在面對(duì)相同的情況時(shí)，學(xué)生便會(huì)積極地尋找老師幫助，促進(jìn)師生之間的交流。

（四）因材施教，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)

老師應(yīng)該全面、深入、正確的了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，幫助學(xué)習(xí)者揚(yáng)長(zhǎng)避短，更快的了解自己的定位。例如對(duì)于氣息不足的學(xué)生，老師可以教授他們訓(xùn)練氣息的方法，讓他們意識(shí)到自己哪里有缺陷，并加以更正。通過這種方式讓學(xué)生更了解老師的專業(yè)性以及感謝老師對(duì)自己的指導(dǎo)，借此來促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，聲樂教學(xué)是一門復(fù)雜而細(xì)膩的學(xué)科，它本身的反復(fù)性、抽象性為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，老師和學(xué)生只有建立起良好的溝通平臺(tái)才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松高效，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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