節(jié)拍器在高考音樂教學中的應用

摘要：節(jié)拍器在音樂學習過程中是一件不可或缺的工具。在高考音樂教學中，節(jié)奏是音樂訓練的重要內(nèi)容，而節(jié)奏節(jié)拍的訓練必須依賴于節(jié)拍器，才能更為精準的訓練學生對音樂速準確性的掌握。在基礎樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴及其它樂器學習中，借助節(jié)拍器進行教學，能更快、更準確的理解音樂，增加學習的興趣，提高學習效率。

關鍵詞：節(jié)拍器 高考音樂 節(jié)奏節(jié)拍 視唱練耳

節(jié)拍器可分為機械節(jié)拍器和電子節(jié)拍器，它是一種可以發(fā)出強弱規(guī)律聲響的音樂學習輔助工具。在音樂學習中，它的作用是訓練音樂學習者的速度感，給人以音樂速度術語的準確理解，鍛煉音樂學習者單位拍的勻速性。機械節(jié)拍器一般所標速度，是從最慢的Largo的40到最快的Presto的208，電子節(jié)拍器速度從理論上來講，最慢可以接近零，最快可以無限，但在實際應用中，最慢是Largo的40，而最快的是Presto的280。當然，節(jié)拍器速度限值，取決于樂器制造商對音樂速度的理解。

在高考音樂學專業(yè)的考試中，基礎樂理中的節(jié)奏節(jié)拍，視唱練耳中的節(jié)奏、單音、音程、和弦、視唱，聲樂中的節(jié)奏強弱，鋼琴的練習中這些都要用到節(jié)拍器。節(jié)拍器在音樂中起不可或缺的作用，在音樂教學中，怎樣善于利用節(jié)拍器，顯得尤為重要。

一、基礎樂理中的節(jié)奏節(jié)拍

作為節(jié)奏，在音樂中，李重光在其《音樂理論基礎》一書中是這樣的：“組織起來的音的長短關系，叫節(jié)奏?！倍Z方爵所編寫的《基本樂理》一書卻這樣解釋：“由音值的長短與強弱拍位所構成的組織形態(tài)叫節(jié)奏?！痹诶碚撋?，節(jié)奏包括兩個內(nèi)容即是音“長短和強弱”，而在實際練習中，音的長短最為重要。而在音高、長短固定的情況下，強弱上的處理才顯得猶為重要，強弱的處理有些音樂人士稱為感情處理。當然音高和長短的不準確，我們稱之為“五音不全”，強弱處理得不好我們稱為“沒有感情”。

節(jié)拍，即是有規(guī)律的重復強弱拍。理解節(jié)拍，一是強弱拍，二是這個強弱拍必須要有規(guī)律的重復。節(jié)拍的書面表現(xiàn)方式是拍子記號。

在音樂中，節(jié)奏節(jié)拍一般都是同時存在的。而節(jié)奏節(jié)拍的初學者，特別在沒有教師指導下時，必須通過節(jié)拍器來校正速度上的問題，即是糾正忽快忽慢的問題。在高考音樂中，節(jié)奏節(jié)拍在書面題中可能會考到其概念，在講解節(jié)拍時，打開節(jié)拍器，把速度調(diào)到88，節(jié)奏類型選擇鈕拔到2，先讓學生聽。首先聽出的是一聲強和一聲弱，然后是一聲強和一聲弱有規(guī)律的重復。由此總結得出：這就是二拍子，即一強一弱的有規(guī)律交替。速度保持88不變，節(jié)奏類型選擇鈕拔到3，讓學生聽，聽出來是一強和兩弱的關系。由此又總結二拍子的特點：一強和兩弱。然后啟發(fā)學生，把聽到的二拍子（一強一弱）和三拍子（一強兩弱）進行規(guī)律總結，得出節(jié)拍的定義：有規(guī)律的重復強弱拍叫節(jié)拍。

節(jié)奏上的理解，借助節(jié)拍器來練習節(jié)奏，從而達到理解節(jié)奏的含義。打開節(jié)拍器，先聽二拍子的節(jié)拍特點（一強一弱），以四分音符為單位拍，書寫四二拍拍號，用一個四分音符（ ）表示強拍，用另一個四分音符 （ ）表示弱拍，用小節(jié)線分隔開，表示一強一弱結束，共寫四小節(jié)。告訴學生，聽到強拍時拍一下，聽到弱拍時拍兩下，這樣練習完后，教師書寫節(jié)奏。此時觀察節(jié)拍與節(jié)奏對比圖，讓學生總結節(jié)拍與節(jié)奏的關系，加深對節(jié)奏節(jié)拍的含義理解。

二、視唱練耳中的節(jié)奏、單音、音程、和弦、視唱

目前視唱練耳考試中，節(jié)奏分為兩種類型：模打與聽寫。

節(jié)奏模仿。初始準備，打開節(jié)拍器，速度調(diào)到中速，四二拍，聽節(jié)拍器發(fā)出的強弱聲響感覺，跟隨節(jié)拍器發(fā)出的聲音口念1、2或強、弱，按照每拍一對二、一對三、一對四的節(jié)奏型進行練習，再按照強拍一對二，弱拍一對三練習（1）；強拍一對二，弱拍一對四練習。四二拍練習后，進入四三拍的練習，口念1、2、3或強、弱、弱，采取第一拍對二、第二拍對三、第三拍對四的節(jié)奏練習法（2）。

（1）

（2）

節(jié)奏的聽寫練習。打開節(jié)拍器，調(diào)整好速度、節(jié)奏類型，聽節(jié)拍器發(fā)出的強弱規(guī)律聲響，手拍所聽到的節(jié)拍器強弱聲，口念節(jié)奏。

練習好基本節(jié)奏后，再進行附點音符的練習。由簡至繁，循序漸進。

單音的練習。單音在高考音樂中為模唱和聽寫兩種方式，一般8個音左右。打開節(jié)拍器，調(diào)整速度到中度，節(jié)奏類型為四拍，聽到的節(jié)拍聲響為強、弱、次強、弱的規(guī)律交替，告訴學生，聽到第一拍（即強拍）后，開始看譜唱音名，所唱單音時值長度為三拍。

音程與和弦的教學，通常采取先聽后唱的方式進行。如（3）中，打開節(jié)拍器，節(jié)奏類型為四。第一小節(jié)中，第一、二拍為聽，在大腦中確定c1、e1兩音的音高，第三拍唱c1（do），第四拍唱e1（mi）；第二小節(jié)中，第一、二拍為聽，在大腦中確定c1、f1兩音的音高，第三拍唱c1（do），第四拍唱f1（fa）。

（3）

在視唱中，要兼顧音的四個性質(zhì)，即音高、音值、音強、音色。其中最為重要的是音高和音值。在視唱曲中，我們打開節(jié)拍器，速度與節(jié)奏類型調(diào)到旋律所要求的標準，給出第一個音，以兩小節(jié)為預備拍，強拍用手掌，弱拍用指尖敲擊桌面。采用固定唱名法，教師彈旋律學生跟唱，直到熟悉為止，然后教師不彈旋律，給定第一個音的音高，讓學生跟隨節(jié)拍器離琴視唱。

三、聲樂中的節(jié)奏、強弱

聲樂中的旋律，在視唱練耳中屬于視唱內(nèi)容，但又不同于旋律視唱，因為在演唱時不能用手劃拍，不能做過多的動作。在練習演唱時，可以打開節(jié)拍器，像旋律視唱那樣邊演唱邊劃拍，如無力度記號處，按節(jié)拍的強弱規(guī)律進行演唱。特別是在演唱長音時，更需要按照節(jié)拍器來校正練習，通過很多次的練習，從機械的練習到熟練的掌握?，F(xiàn)在的高校招生中，聲樂演唱大部分采取清唱形式，因為沒有伴奏的輔助，所以從音高和節(jié)奏上難度都較之升高。所以在平時練習時均采用節(jié)拍器輔助。

四、鋼琴中的節(jié)奏

在鋼琴教學中，首先要解決音高問題。對于初識鋼琴的學生而言，識譜是第一階段?？勺寣W生在譜表上寫出音符的音名和唱名，把節(jié)拍器打開，節(jié)奏類型選擇到樂曲的節(jié)拍類型，速度調(diào)到低于樂曲的實際速度。教師可提醒學生，只唱音高，每個音符唱一拍，不按樂曲本身的時值來唱。其次，按照樂曲的時值組合唱音名，教師可逐句教唱，在教唱中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。再次，按照指法，單手逐句練習，邊唱邊彈。在此過程中，細聽節(jié)拍器聲響，可每拍彈準確后，兩拍連接起來，中間不可有停頓，依此類推，每小節(jié)連貫，每句連續(xù)，逐一解決。在練習時，注意的是節(jié)拍器始終打開，速度先慢后快。

綜上所述，節(jié)拍器是音樂教學中學生初識音樂時提高學習效率的一件輔助工具，且不可或缺。它的使用，可盡快校正時值上的忽快忽慢和樂曲進行中隨意停頓等帶來的問題。音樂教學是一門艱苦慢長的過程，節(jié)拍器在音樂教學中的使用，也是值得深入的鉆研。對于高考初識音樂的學習者，怎樣提高他們的學習效率，高中音樂教師是不可回避的。愿本文對高考音樂者和高考音樂教育者起到借鑒的作用。

參考文獻：

[1]尹正文.視唱練耳教學法[M].重慶：西南師范大學出版社，2007.

[2]李重光.音樂理論基礎[M].北京：人民音樂出版社，1962.

[3]賈方爵.基本樂理[M].重慶：西南師范大學出版社，2006.