素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

摘要：隨著國(guó)家教育體制改革，對(duì)教師的要求也有很大的提高，最直接的就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在加強(qiáng)素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教學(xué)不斷發(fā)展起來，初中音樂教育有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、道德觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過對(duì)初中音樂教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題與不足，從而探究有效的解決措施，將音樂教育的作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中音樂教學(xué) 措施

在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想文化、精神文明、心理健康等方面。初中的音樂教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是音樂教學(xué)有一定的復(fù)雜性，所以，老師和學(xué)生要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。老師要充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，老師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，制定學(xué)生普遍喜歡的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

一、初中音樂教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵理解不足

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，老師是教學(xué)中的主體，老師只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而不進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生就會(huì)很難理解音樂真正的內(nèi)涵，就不能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的思維也就不能得到很好的開發(fā)。因此，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，這樣才有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提升對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力。

（二）音樂教學(xué)課時(shí)較少，重視形式

很多初中學(xué)校都開設(shè)了音樂這門學(xué)科，但并沒將它作為重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)音樂課程開設(shè)的課時(shí)比較少，大多都是一周一節(jié)，并且授課的時(shí)間還比較短。但音樂的作用是在長(zhǎng)期積累下才能發(fā)揮出來，較少的音樂課程滿足不了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求。筆者經(jīng)過調(diào)查得知，很多學(xué)校在初三的時(shí)候就會(huì)將音樂課撤銷，然后老師用這門課程的時(shí)間教授其它的學(xué)科，導(dǎo)致音樂課程成為一種形式，漸漸的就會(huì)被學(xué)生們淡忘，這不利于音樂作用的發(fā)揮。

（三）音樂教學(xué)的內(nèi)容少

由于學(xué)校音樂課程安排的少，老師對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解會(huì)遇到很多的困難，學(xué)生也不能很好的理解書本上的知識(shí)，從而就會(huì)導(dǎo)致老師教學(xué)的積極性大大降低。此外，外界流傳著不同的音樂種類，會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂的理解產(chǎn)生誤差，在這種情況下，也會(huì)很大程度降低老師的教學(xué)積極性。此外，老師在授課的過程中只注重書本知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的資源較少，內(nèi)容不廣泛，學(xué)生得不到較為全面的了解音樂。

（四）音樂教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，都是遵照講解、提問、回答這一流程，老師作為教學(xué)的主體，在講臺(tái)上盡情的發(fā)揮。這樣的教學(xué)方法，長(zhǎng)期下來會(huì)使音樂課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的積極性也就會(huì)受挫，甚至?xí)?duì)音樂產(chǎn)生厭煩，會(huì)認(rèn)為音樂是無關(guān)緊要的學(xué)科，從而不再重視音樂這門學(xué)科。

（五）音樂教學(xué)設(shè)備欠缺

很多學(xué)校對(duì)音樂課程不重視，所以對(duì)音樂設(shè)備，如：鋼琴、音樂實(shí)驗(yàn)室等置辦不足，大大降低學(xué)生的積極性。雖然有很多學(xué)校置辦了相應(yīng)的設(shè)備，但使用設(shè)備教學(xué)的機(jī)會(huì)比較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到提高。

二、素質(zhì)教育背景下提高初中音樂教學(xué)的策略

（一）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視

教育體制改革不斷深入，對(duì)學(xué)校的要求越來越嚴(yán)格。學(xué)校要重視音樂教學(xué)的重要性，杜絕音樂無用論思想的產(chǎn)生，這就需要學(xué)校按照素質(zhì)教育的要求每周都要開設(shè)相應(yīng)的音樂課程，適當(dāng)?shù)馁?gòu)買相應(yīng)的音樂器材，滿足學(xué)生老師和學(xué)生的教學(xué)需求，真實(shí)的進(jìn)行音樂的教學(xué)，而不是流于于形式。此外，老師要在教學(xué)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生們更好的領(lǐng)悟到音樂的真正涵義。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的積極性

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)愉悅學(xué)生的身心，從而提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。在音樂教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造相應(yīng)的情境來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。例如：老師在講解大自然時(shí)，可以播放一些關(guān)于自然風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生可以更好的感受到自然風(fēng)景的美，然后讓學(xué)生在這種環(huán)境下用心的演唱，體會(huì)音樂的美妙。這樣的教學(xué)方法就會(huì)更加貼近我們的實(shí)際生活，可以更有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的真正情感。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善教學(xué)模式

隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化信息技術(shù)被應(yīng)用到了初中音樂的教學(xué)中，這可以有效的提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生充分的理解每種歌曲所蘊(yùn)含的含義。例如：老師在授課的過程中，可以做電子課件，利用多媒體進(jìn)行圖畫、視頻音樂的展示，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

老師不能只注重書本知識(shí)的傳授，這樣會(huì)導(dǎo)致音樂知識(shí)太過于書面化，音樂教學(xué)就不靈活、不寬泛，涉及面不廣、教授內(nèi)容不深等，久而久之，學(xué)生就會(huì)感覺音樂這門學(xué)科很無聊，甚至產(chǎn)生厭煩的心里，所以老師要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握不同形式的音樂，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)音樂有利于愉悅學(xué)生的身心，可以提高學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美德，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此初中階段要重視對(duì)音樂的教學(xué)。但由于音樂教學(xué)有一定的復(fù)雜性，這就要求老師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富自身知識(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)踐中，充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才有利于音樂作用的充分發(fā)揮。

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