初中音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)之我見

摘要：創(chuàng)新是國(guó)家和社會(huì)得以不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)社會(huì)逐漸進(jìn)步的根本原因。新的課程改革之后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力逐漸成為廣大有識(shí)之士對(duì)教育的共識(shí)。音樂作為一種能夠喚起學(xué)生思維與想象的特殊力量，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有無可比擬的作用。

關(guān)鍵詞：音樂 創(chuàng)新 策略

新課改之后，教學(xué)的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)全面綜合性的人才，其中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求教師在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。音樂這門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以解放身心，還可以緩解壓力。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師既要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)音符，懂音譜，會(huì)彈奏，還要讓學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，從而自身創(chuàng)造出美，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法主要有以下幾點(diǎn)：

一、制定明確教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，要知道教學(xué)的主要目標(biāo)。在課前，教師可以提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，符合本課題教學(xué)的相關(guān)問題，讓學(xué)生課前有個(gè)預(yù)習(xí)工作，然后恰當(dāng)?shù)囊霰菊n題的主要內(nèi)容，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。教師需在備課筆記上明確寫出目標(biāo)，等課題結(jié)束后，檢測(cè)目標(biāo)是否完成。例如教學(xué)《歡樂頌》這首歌時(shí)，教師在上課前可以先讓學(xué)生們先欣賞這首曲子，然后讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，結(jié)合老師教的內(nèi)容，互相唱給同學(xué)聽，糾正錯(cuò)誤。然后教師在上這節(jié)課前，需要清楚了解這首歌的背景，它是在1785年由德國(guó)詩(shī)人席勒所寫的詩(shī)歌，貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部分。這節(jié)課的主要目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生唱《歡樂頌》這首歌，并從中感受作者的歡快心情。這樣目標(biāo)明確了，教師也可以更好的開展教學(xué)工作。

二、使用創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師在講臺(tái)上照本宣科，至于學(xué)生聽進(jìn)去或者沒學(xué)會(huì)，教師都不管，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂提不起興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此教師需要采用合作學(xué)習(xí)方式，來改變死板的教育模式，既可以讓學(xué)生真正參與到課堂中來，還可以享受音樂帶來的精神享受。課堂中，讓學(xué)生多主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的唱調(diào)來正確引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這首歌時(shí)，教師在課題結(jié)束之后，可以采用三人組合一起合唱的方式，檢查學(xué)生是否都真正掌握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首歌的印象，還培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，主動(dòng)表現(xiàn)自己，還可以讓學(xué)生自由組合，分成多組，進(jìn)行比賽，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、教學(xué)過程優(yōu)化實(shí)行

教師在進(jìn)行教學(xué)前，可以通過身邊的小事件或者小新聞開始，由此話題引入本節(jié)課程的主要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到音樂就在身邊，時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)生著，降低對(duì)音樂的陌生感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。同時(shí)，教師可以根據(jù)音樂教材，創(chuàng)造出一種意境，讓學(xué)生真切感受到音樂帶來的喜悅和獨(dú)特的感想，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以《流星雨》這首歌為例，教師可以根據(jù)熱播的偶像劇《流星花園》，來恰當(dāng)?shù)囊虢裉煲獙W(xué)的這首歌，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分的初中生對(duì)這首歌都耳熟能詳，那么大家在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)也會(huì)感到很輕松，并且容易學(xué)會(huì)。教師也可以采用多媒體方式，將《流星花園》的情節(jié)播放出來，獨(dú)特而又熟悉的畫面感出現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生莫名的拉近與音樂的距離。

四、積極組織實(shí)踐活動(dòng)

在初中音樂教學(xué)中，教師要將音樂與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠多多參與到音樂實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)過實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而不斷的發(fā)展自我和完善自我，而且對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)也有一定的影響。例如在學(xué)習(xí)《春天的腳步》這首歌時(shí)，教師可以組織學(xué)生外出春游，并在春游過程中，感受春天的氣息，學(xué)唱這首歌就會(huì)更加容易投入感情，讓學(xué)生在玩的同時(shí)，學(xué)會(huì)唱歌，主動(dòng)表現(xiàn)自我，在不斷的認(rèn)識(shí)中，挑戰(zhàn)自我，超越自我。當(dāng)然教師也可以將參加音樂會(huì)的名額作為日常競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生自由競(jìng)爭(zhēng)，提供公平的競(jìng)賽方式，最后讓學(xué)生去音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，感受音樂帶來的精神食糧，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

五、課堂以學(xué)生為主體

在課堂上，教師要有技巧的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不能忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不能想當(dāng)然的根據(jù)自己喜好選擇教學(xué)內(nèi)容。要多采用課堂中學(xué)生多說、老師少講的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。例如學(xué)習(xí)《雨花石》這首歌時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)雨花石的認(rèn)識(shí)，并找出雨花石與石頭的區(qū)別和哪些地方盛產(chǎn)雨花石，在學(xué)生回答完畢以后，說出準(zhǔn)確的答案，告訴學(xué)生它本質(zhì)上是一種石頭，在南京比較多見，是南京著名景點(diǎn)雨花臺(tái)下鋪的石頭，為了紀(jì)念“南京大屠殺”而設(shè)立，引起學(xué)生對(duì)《雨花石》這首歌的濃厚興趣。通過這個(gè)方式，學(xué)生會(huì)加深對(duì)這首歌的印象，會(huì)很快記住并學(xué)會(huì)這首歌，并領(lǐng)會(huì)雨花石身上的精神。

對(duì)于音樂教學(xué)采用創(chuàng)新模式，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)唱歌的同時(shí)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，增加了對(duì)課外知識(shí)的豐富度，開闊了自己的視野，因此將創(chuàng)新模式教學(xué)應(yīng)用到初中音樂教學(xué)中顯得尤為重要，更需要廣大音樂老師去摸索和探知更好的創(chuàng)新教學(xué)方式，全方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和對(duì)美的追求。慢慢的提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，多參加實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣，還能提高音樂鑒賞能力，學(xué)會(huì)對(duì)美的追求，全面發(fā)展自身素養(yǎng)。