兒童學(xué)習(xí)樂器的意義

摘要：在音樂教育中，學(xué)習(xí)樂器不僅可以激發(fā)兒童對音樂的興趣，而且還可以通過學(xué)習(xí)樂器來提高素養(yǎng)。學(xué)習(xí)樂器從精細(xì)的運(yùn)動技巧到創(chuàng)造能力，乃至情緒能力都可以慢慢的表現(xiàn)出來。音樂還可以幫助我們運(yùn)用情緒來管理生活。無論是兒童在演奏音樂或是傾聽音樂，它都將是一種強(qiáng)有力的語言表達(dá)。

關(guān)鍵詞：智力開發(fā) 運(yùn)動技能 情緒培養(yǎng)

一、兒童學(xué)習(xí)樂器存在的問題

隨著社會不斷的進(jìn)步，廣大人民生活質(zhì)量不斷的提高，樂器的學(xué)習(xí)也成為生活中不可或缺的一部分。大多數(shù)的家長，都希望孩子可以通過學(xué)習(xí)樂器來達(dá)到一個滿意的結(jié)果，但往往會給兒童造成學(xué)習(xí)、心理上的負(fù)擔(dān)，兒童雖然在一開始會抱著好奇的心理學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)的時間越長，孩子就越會產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)樂器的半途而廢。那么，兒童為什么要學(xué)習(xí)樂器？筆者認(rèn)為，現(xiàn)在兒童學(xué)習(xí)樂器主要有以下幾個方面。

第一，筆者認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)樂器最具有代表的應(yīng)該是家長們從眾的心理。當(dāng)家長看到別的小朋友去學(xué)習(xí)樂器的時候，家長就會受到外界的影響，從而帶著自己的孩子去學(xué)習(xí)樂器，也并沒有問過自己的孩子是否喜歡。

第二，絕大部分的人，都認(rèn)為學(xué)習(xí)樂器對孩子的成長有好的作用。與沒有學(xué)過樂器的孩子來對比，認(rèn)為學(xué)過樂器的孩子在聽覺辨別與大腦的開發(fā)更為全面、突出。并且可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)并且陶冶情操。

第三，社會風(fēng)氣的功利化，使我們在學(xué)習(xí)樂器的道路上變得帶有很強(qiáng)的目的性，由此家長和學(xué)生的觀念也發(fā)生了改變，改變了學(xué)習(xí)者的本意，錯誤的將學(xué)習(xí)樂器的目的變成了考級和考學(xué)的途徑。

第四，兒童是學(xué)習(xí)樂器的直接人，雖然對于孩子想要學(xué)習(xí)樂器的問題，想法各有不同，可是沒有接觸過樂器的孩子，還是愿意去學(xué)習(xí)的，因?yàn)槟昙o(jì)小的原因，所以他們處在好奇心和探索欲望最強(qiáng)烈的時期，但是，等到學(xué)習(xí)時間長了以后，過了新鮮的感覺，再次問相同的問題時，孩子也會表現(xiàn)得很猶豫。

第五，現(xiàn)在的社會，由于我們所面臨的生存的壓力越來越大，競爭也日趨激烈。在相同的條件下，很多用人單位都會優(yōu)先考慮有藝術(shù)特長的孩子，而會更多才藝的孩子，也很有可能在面試中脫穎而出。

二、造成兒童學(xué)習(xí)樂器問題的表現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)的范圍：大眾化

由于現(xiàn)在人民生活水平的提高，樂器教育不再是高不可攀，使得樂器的學(xué)習(xí)成了很大眾化的行為。兒童在學(xué)習(xí)樂器的過程中，陶冶了情操，提高了自身的藝術(shù)素養(yǎng)?？晌覀円餐瑫r忽略了學(xué)習(xí)樂器的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)樂器變得很有目的性，越來越大眾化。

（二）學(xué)習(xí)者的特征：低齡化

孩子開始學(xué)習(xí)音樂最佳的年齡段是3到8歲之間，但它也要取決于孩子的成熟程度。一個4歲的孩子學(xué)習(xí)樂器，雖然看著是一件很不容易的事情，可也已經(jīng)非常普遍了，也沒有人會覺得驚訝，甚至大家都會覺得現(xiàn)在孩子在很小的時候?qū)W習(xí)一門樂器是非常正常的事情。

（三）評價的手段：樂器考級

對于學(xué)習(xí)樂器的兒童來說，其判斷的標(biāo)準(zhǔn)有很多，可大多數(shù)的家長都認(rèn)為，只有考級才可以分出一個孩子學(xué)習(xí)樂器的高低等級。在平時的學(xué)習(xí)中，往往都將注意力放在考級身上，而孩子也一味的只練習(xí)考級的曲目，雖然把考級曲目彈的滾瓜爛熟，但對一首曲子最基本的特點(diǎn)都不懂。而且考級的曲目過后不加以練習(xí)，又會忘記。學(xué)習(xí)樂器本身就是一個復(fù)雜的事情，所以我們不應(yīng)該用一首曲子就完全評價一個人學(xué)習(xí)的真正水平，家長過分的重視考級，孩子也將變成考級的機(jī)器。

三、兒童學(xué)習(xí)樂器的意義

（一）提高兒童的審美能力

美是一種人類社會獨(dú)有的現(xiàn)象，它是社會實(shí)踐的產(chǎn)物。在實(shí)踐中，人和對象發(fā)生了審美的關(guān)系，產(chǎn)生了領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的需求；反過來，在這個過程中，我們的感覺、思維、心理能力得到了提高，使人類有可能從對象中發(fā)現(xiàn)美的因素，從而按照的自己的要求創(chuàng)造美。

黑格爾曾說過，音樂是心境以及我們?nèi)巳康闹腔?。健康的音樂會使人們的性情得以陶冶。音樂同其他藝術(shù)一樣，在人們達(dá)到美感享受的同時，道德、情操也得到陶冶。音樂以其特有的方式反映生活的美，滿足人們對美的需求。所以我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童從音樂中尋找美、創(chuàng)造美、感受美、實(shí)踐美。給兒童創(chuàng)造一個美的環(huán)境，那無疑是對培養(yǎng)兒童性情，以及陶冶情操最好的途徑，并且從中開啟智慧，培養(yǎng)兒童積極樂觀的生活態(tài)度。

（二）豐富兒童的情感體驗(yàn)

情感是人們對客觀事物是否符合自身的需要所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，而體驗(yàn)更多的是指情感活動，是人們對情感的體會以及感受。音樂是最直接的表現(xiàn)感情的藝術(shù)。雖然要真正領(lǐng)悟一部杰作需要極高的音樂修養(yǎng)和欣賞的技巧，但當(dāng)音樂響起時，優(yōu)秀的作品總能立即打動我們的心靈。這是因?yàn)橐魳泛颓楦?，有很多的相似之處。但說到音樂情感，實(shí)際上大體有兩個方面，一是作曲家在音樂作品本身中所含的情感問題，另一個則是聽眾被音樂作品的音響所引起的情感問題。所以我們通過實(shí)踐性的音樂活動，使音樂與人的心理相互作用，從而產(chǎn)生內(nèi)在的音樂感受。

（三）培養(yǎng)兒童高尚的情操

音樂是人類情感的表現(xiàn)，在培養(yǎng)兒童高尚情操的過程中，起著不可或缺的作用。一首優(yōu)美的歌曲，可以使人精神振奮，這說明音樂能夠影響人的心靈，陶冶情操，這樣性格也會變得高尚優(yōu)美。音樂中的美，可以感染一個人的性格，增強(qiáng)人類對美好事物的熱愛，就如同馬克思曾說：“一種美好的心情比千副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！?/p>

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