撥動(dòng)心弦

摘要：每一首曲子都有自己的靈魂，它不同于一般的詩歌、散文，它有自己的記載模式，用不同的方式體現(xiàn)情感。樂曲毫無疑問由旋律及歌詞組成，缺一不可。但是一旦情感沒有參與，那么歌曲就會(huì)顯得十分蒼白無力、毫無生機(jī)。只有真正體會(huì)到歌曲的情感才能完整的去理解歌曲，更好的去詮釋樂曲。不同的音樂有不同的情感，就有不同的表現(xiàn)方式，在幼兒園中，音樂活動(dòng)的教學(xué)方法也會(huì)隨著歌曲情感的變化而變化。

關(guān)鍵詞：音樂活動(dòng) 幼兒 情感體驗(yàn)

隨著幼兒年齡的增加，他們的理解能力也隨之增長，因此，在教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容上也應(yīng)該逐漸的深入、細(xì)化。在音樂活動(dòng)中，需要引導(dǎo)幼兒更加積極的去體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂情感。這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中是不能隨意忽視的。通過多種形式方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂有情感的表達(dá)體驗(yàn)。那如何在音樂活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)?zāi)兀抗P者覺得可以從以下幾個(gè)方面來闡述一下我的想法：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂相符的情感氛圍

良好的環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的重要條件。在活動(dòng)前為幼兒鋪設(shè)好情境，在良好的氣氛烘托下，引導(dǎo)幼兒更加順利進(jìn)入音樂活動(dòng)中感受音樂。音樂作品不是一個(gè)有具體形象外觀的事物，它是需要經(jīng)過聯(lián)想形成的一種形象。聯(lián)想是一種心理現(xiàn)象，它發(fā)生在兩種不同但又有相似因素的事物之間。在聽音樂時(shí)，往往會(huì)使我們進(jìn)行聯(lián)想，將生活中的已有經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。而在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，往往將音樂與美術(shù)、語言等領(lǐng)域結(jié)合，使得活動(dòng)更有趣味性，情感更加豐富。在實(shí)際生活中也能夠互相滲透、影響。

（一）運(yùn)用文學(xué)作品提升音樂情感

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故事、兒歌、散文、詩歌等形式的內(nèi)容，具有一定的感情。這些內(nèi)容往往都是貼近幼兒的實(shí)際生活，能夠被幼兒接受理解的。音樂活動(dòng)中，運(yùn)用文學(xué)作品，能夠使得活動(dòng)更加豐富，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂樂曲的理解，引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂和文學(xué)作品體驗(yàn)其中情感。例如：音樂活動(dòng)《我的好媽媽》，在活動(dòng)一開始就將歌詞內(nèi)容改編成一個(gè)完整的故事，幼兒完整欣賞，既能夠?qū)Ω柙~有初步的了解，同時(shí)也是借助故事的形式，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的辛苦，從而知道媽媽是愛我的，我也是愛媽媽的情感。在活動(dòng)中，幼兒說說自己的媽媽像什么并能引導(dǎo)幼兒知道“媽媽是愛我們的”。在這一環(huán)節(jié)中，由于內(nèi)容比較觸動(dòng)情感，因此選擇運(yùn)用一些抒情、悠緩的曲子作為背景音樂。例如：班得瑞的輕音樂《天堂之路》，就是一首比較合適的樂曲。主旋律突出，節(jié)奏比較緩慢，適合在講述中播放，并且能夠很好的激發(fā)幼兒的情感，從而真正的體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的付出及辛勞。

（二）運(yùn)用直觀教學(xué)體驗(yàn)音樂情感

在我們平時(shí)的音樂活動(dòng)教學(xué)中，主要是利用情境、圖片、視頻等形式的教學(xué)方法。幼兒的思維主要以具體形象性為主，因此在音樂教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮直觀教學(xué)法的作用，在有限的時(shí)間內(nèi)有效的激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情感。例如：中班音樂活動(dòng)《買菜》，老師在活動(dòng)前為幼兒準(zhǔn)備好圖譜，由于中班的幼兒對(duì)于音符以及文字還沒能理解，因此在圖譜上主要是由節(jié)奏型、蔬果圖片、人物圖譜組成，便于幼兒識(shí)譜。通過圖譜的利用，降低了學(xué)習(xí)歌曲的難度，幼兒可以一邊觀看圖譜一邊演唱歌曲。最后可以講圖譜上的一部分內(nèi)容遮掉，提升難度，讓幼兒有一些挑戰(zhàn)性，這樣幼兒會(huì)更加的感興趣，演唱歌曲的次數(shù)也會(huì)隨之增多。教師引導(dǎo)幼兒感受歌曲歡樂的情感，能夠?qū)⒆约旱目鞓沸那槌M(jìn)歌曲當(dāng)中，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的樂趣。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與音樂相符的活動(dòng)氛圍

音樂活動(dòng)中的形式要是只有聽、唱就太單一了，顯得有些枯燥，也不能很好地激發(fā)幼兒的興趣。興趣是幼兒最好的老師，那么在音樂活動(dòng)中也已運(yùn)用哪些方法手段呢，才能夠得到滿意的教學(xué)效果呢？

（一）綜合運(yùn)用多種感官激發(fā)興趣，表達(dá)情感

運(yùn)用多種感官，比如在音樂活動(dòng)中滲透美術(shù)領(lǐng)域，進(jìn)一步體現(xiàn)、表現(xiàn)音樂的情感，通過繪畫的形式，將音樂中的感受畫下來，這需要幼兒在充分理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行。也是進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒去理解音樂的情感內(nèi)容，能夠理解深刻。在開展此類活動(dòng)前，筆者事先要進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。首先幼兒對(duì)于繪畫有一定的水平，能夠用較簡單的形式進(jìn)行表達(dá)，再加上幼兒熟悉的樂曲練習(xí)。比如小班音樂《表情歌》，先請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，理解歌詞意思，再請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的感受，畫出兩幅關(guān)于歌曲的圖畫，形式更加的多樣?；顒?dòng)由簡到難的組織。

（二）運(yùn)用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒積極探索，大膽表達(dá)音樂的情感

幼兒生性活潑好動(dòng)，不易集中注意力，但是自我表現(xiàn)意識(shí)還是很強(qiáng)，往往一聽到音樂就是翩翩起舞，大膽展現(xiàn)自己。通過游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂情感進(jìn)行表達(dá)。幼兒對(duì)于音樂大多是根據(jù)表象來進(jìn)行感知的，特別是在歌曲中加上游戲環(huán)節(jié)，更加能夠引導(dǎo)幼兒感知歌曲中的情境，理解歌曲內(nèi)容，更好的感知音樂情感。游戲是幼兒最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，在游戲中感知學(xué)習(xí)，能夠獲得更多收獲。運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲，幫助幼兒體驗(yàn)參與音樂欣賞活動(dòng)的愉悅，對(duì)音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有所提高。例如：小班音樂《碰一碰》，在音樂中，歌曲本身加上的游戲的元素，引導(dǎo)幼兒的能夠歌曲的意思再加上教師的指令，有方向性的進(jìn)行，利用身體的部位游戲。在音樂游戲中，孩子們特別的感興趣，前奏響起，孩子們就熱情高漲，準(zhǔn)備開始游戲了。當(dāng)唱到歌詞找一個(gè)朋友碰一碰，他們就會(huì)自己找好搭檔，準(zhǔn)備著老師說出口令：下手碰小手或是小腳碰小腳……更加深入的引導(dǎo)幼兒感知自己身體部位的名稱，并能夠感受音樂活動(dòng)中的快樂。例如：小班音樂《爬啊爬》，在游戲活動(dòng)中，通過“一爬爬到XX上”進(jìn)行同伴間的互動(dòng)和肢體的碰觸，同樣是通過游戲熟悉各個(gè)身體部位，以另一種形式展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒完成合作游戲，增加同伴之間的感情。

在音樂活動(dòng)的教學(xué)過程中，我們?yōu)橛變籂I造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，主要引導(dǎo)幼兒能夠在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的注入情感。游戲化教學(xué)的生動(dòng)性能夠很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒學(xué)的輕松。學(xué)的愉快，學(xué)的自然。

參考文獻(xiàn)：

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