C語言教學(xué)依托NCRE的改革探索

摘 要：C語言程序設(shè)計是普通高校開設(shè)的一門實踐性強，學(xué)生普遍反映比較難學(xué)的一門課程，此外，C語言的NCRE考試通過率也比其他二級科目通過率低。通過分析C語言教學(xué)和全國計算機等級考試的現(xiàn)狀，提出了依托NCRE平臺對C語言進行改革，以證促學(xué)，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的教學(xué)理念，詳細闡述了以計算機等級考試為載體提升C語言教學(xué)質(zhì)量的方法和過程。

關(guān)鍵詞：NCRE；C語言教學(xué)；模塊

中圖分類號：C45 文獻標識碼：B

1 引言（Conclusion）

（1）C語言教學(xué)現(xiàn)狀

C語言是高級程序設(shè)計語言的一種，既具有匯編語言可以直接對硬件進行操作的特點，又具有高級語言高效、靈活、可移植性好等特點，是高效理科專業(yè)學(xué)生的程序設(shè)計入門語言，對學(xué)生變成思想的培養(yǎng)，編程風(fēng)格的建立，及在實際問題中使用計算機進行解決的能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。但是，在C語言的教學(xué)中[1]，由于課本知識過于抽象，實力過于繁瑣，實驗內(nèi)容又相對簡單，實驗課時量過少，使學(xué)生對C語言望而生畏，學(xué)習(xí)興趣及熱情逐漸失去，教學(xué)效果不理想。如何對C語言教學(xué)進行改進，從而提高教學(xué)效果，是廣大教師急需解決的問題。

（2）NCRE現(xiàn)狀

NCRE（全國計算機等級考試），是由教育部考試中心主辦的、經(jīng)教育部批準的、對考生的計算機知識及實踐技能進行考核的具有權(quán)威性的考試[2，3]，由于它的權(quán)威性，在激烈的就業(yè)競爭形勢下，全國計算機等級考試證書已成為體現(xiàn)大學(xué)生自身能力的一個重要標志。

從2013年上半年開始，教育部考試中心為了規(guī)范全國計算機等級考試，NCRE考試開始逐步實現(xiàn)無紙化，現(xiàn)在NCRE的所有科目均實現(xiàn)了無紙化考試。就C預(yù)言而言，考生要在規(guī)定時間內(nèi)完成40到單選題，一道程序填空題，一道程序改錯題，一道編程題，并且不能不靠。顯而易見，對應(yīng)試者而言，無紙化考試要求更高。就內(nèi)容來看，無紙化考試著重對考生的實際操作能力進行考察，其通過率是對教學(xué)效果進行衡量的重要標志。然而，縱觀各高校及培訓(xùn)機構(gòu)，C預(yù)言二級考試通過率一直低于二級VF[4]。

分析C預(yù)言課程教學(xué)及二級C考試實際情況，兩者應(yīng)該是相輔相成的，如果能結(jié)合NCRE考試進行教學(xué)，將有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2 依托NCRE平臺，提高、改善C預(yù)言教學(xué)效果

（To improve the teaching effect，improve the C

prediction）

（1）理論和實踐相結(jié)合，以證促學(xué)，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。

用人單位在衡量學(xué)生計算機綜合水平時，將全國計算機等級考試證書作為重要依據(jù)，隨著NCRE考試要求的提高，對知識面的考查越來越廣，這就要求高校在提高NCRE過關(guān)率的同時，完善教學(xué)大綱，使學(xué)生不僅可以完成課程學(xué)習(xí)，提高實踐操作能力，又能獲得NCRE證書，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）模塊化，案例化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)教學(xué)大綱及人才培養(yǎng)方案，將C語言課程分成幾個模塊，有針對性地對每個模塊內(nèi)容進行講授、聯(lián)系，每個模塊都需要進行考核，最終構(gòu)成這門課的總成績。在教學(xué)中，多講解實例，還可以融入模板教學(xué)法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（3）依托NCRE，以提升學(xué)生實踐能力為目的，制定以應(yīng)用為主的教材改革方案。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是因材施教的基本原則，要在保證完成理論內(nèi)容講授的前提下，進行教材改革，增加最近最前沿的知識，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強實踐操作能力。另一方面，又可以取得NCRE證書，以適應(yīng)社會考核人才的需要。

3 熟練解題技巧，提高學(xué)生編程能力（Proficient

in problem solving skills，improve programming

ability）

二級C語言考試時間是120分鐘，題量較大。

值得研究的是，在規(guī)定時間內(nèi)，考生如何保質(zhì)保量完成試題[5]，事實上許多C語言考題都有解題捷徑，想要在答題時做到事半功倍，就要迅速找到問題的突破口。為達到最佳教學(xué)效果，教師需要講解不同題型的規(guī)律和答題技巧。

比如教師可以總結(jié)一些模板供學(xué)生使用。例如m*n二維數(shù)組的模板是

for（i=0；i

for（j=0；j

{……}

這個模板的作用對M行N列二維數(shù)組中的元素進行遍歷，它可以使用在對二維數(shù)組平均值、最大最小值、轉(zhuǎn)置、對角線元素求和等多種題目的求解上。具體二級考題，例如：請編寫一個函數(shù)fun，它的功能是：求出3×3整型二維數(shù)組中對角線元素的和，并將此值返回調(diào)用函數(shù)。

解題思路：對題目進行分析后會發(fā)現(xiàn)，這是一個對3行3列二維數(shù)組進行遍歷的題目，在對初始變量進行定義后，可以馬上輸入二維數(shù)組模板，再在模板中用IF 判斷語句找到對角線元素，并將其相加，即可輕松解完此題。完整參考代碼如下。

fun （int a[M][M]）

{

inti，j， s=0；

for（i=0；i

for（j=0；j

{

if（i==j） /*尋找對角線元素*/

s=s+a[i][j]；

}

return s； /*返回對角線元素的和*/

}

還有一些考題是具有迷惑性的，它考查學(xué)生對知識的掌握及答題細心程度。

例如：

inti=0；

while（i++<4）；printf（“#”）；

程序段的輸出結(jié)果是（ ）

A） # B） ### C）#### D） #####

解題思路：這道題很多學(xué)生會把printf（“#”）；當(dāng)成是循環(huán)體，但是循環(huán)while（i++<4）后面跟的是空語句”；”所以在循環(huán)內(nèi)部不做何操作。循環(huán)結(jié)束后執(zhí)行打印語句.即打印了一個#。

程序修改題的規(guī)律在于：所有錯誤都分布在”*******found******”的下一行；程序填空題可以根據(jù)源程序的邏輯思路、語法等方面填充給出的空缺，并刪除下劃線等。

4 結(jié)論（Conclusion）

通過C語言教學(xué)改革，徹底改變了C語言的教學(xué)方式，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和上機實踐過程，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)不同層次不同要求的學(xué)生，使之不僅符合高校大學(xué)生計算機教學(xué)的基本要求，又適應(yīng)社會需求，使學(xué)生學(xué)到知識也拿到NCRE證書，真正做到學(xué)以致用。

參考文獻（References）

[1] 程向前.論計算機等級考試對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課的影響[J].計

算機教育，2011（19）：l12-1l6.

[2] 全國計算機等級考試二級公共基礎(chǔ)知識考試大綱[M].北

京：高等教育出版社，2013.

[3] 李聯(lián)寧.計算機等級考試的研究與思考[J].計算機教育，2011

（19）：106-111.

[4] 張桂杰.淺析全國計算機等級考試改革及應(yīng)對策略[J].商場現(xiàn)

代化，2012（6）：270-271.

[5] 全國計算機等級考試二級C教程[M].北京：人民郵電出版社，

20l4.

作者簡介：

李永華（1979-），女，碩士，高級工程師.研究領(lǐng)域：圖像處

理，信息隱藏，數(shù)字水印，計算機基礎(chǔ)教育.

張 林（1968-），男，本科，教授.研究領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)安全，信息

安全.