談中職學(xué)校班級文化建設(shè)

【摘 要】班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化。它具有教育、凝聚、約束、激勵等作用。班級文化建設(shè)可以從制度建設(shè)，正確的集體輿論，好習(xí)慣的養(yǎng)成，好氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面進行。

【關(guān)鍵詞】班級文化；建設(shè)

我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，在農(nóng)村城市化過程中農(nóng)村轉(zhuǎn)居民的家庭較多，學(xué)生家庭呈現(xiàn)出離異單親家庭、吃低保家庭、子女寄養(yǎng)家庭多等現(xiàn)象。學(xué)校無形之中就面臨著許多難題，其中最大的一個難題就是學(xué)校承擔(dān)了許多“問題家庭”子女的教育工作，這些學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣都相對較差的學(xué)生，最大的共性就是患有“文化缺乏癥”，表現(xiàn)出來的不懂規(guī)矩、我行我素、無視教育等行為，具有很強的劣根性。無形中給學(xué)校的管理帶來難度，因此，在日常的班級管理中應(yīng)該如何入手，采用怎樣的方式才行之有效？通過實踐，我認為通過班級文化的建設(shè)，營造和諧的環(huán)境，形成好的班級氛圍有利于我們中職學(xué)生的健康成長。所以，積極、健康、向上的班級文化意義重大。下面我從以下幾方面談班級文化的建設(shè)。

一、提高認識，是班級文化建設(shè)的先行

什么是班級文化呢？我們一般認為在教室里張貼一些名言，書畫就是文化建設(shè)，依我的感覺，班級文化，無非就是學(xué)生對自己班級的一種認同感和歸屬感。我愿意在這個班級學(xué)習(xí)，在這個班級學(xué)習(xí)，我感到非常高興，甚至自豪，如果再給我一次選擇的機會，我依然會選擇在這個班級學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能對自己班級產(chǎn)生這樣的感覺，我想這個班級的文化建設(shè)應(yīng)該是成功的。因此可以這樣認為班級文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級獨特的風(fēng)貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學(xué)生的行為。它對學(xué)生個性的發(fā)展具有十分重要的影響，是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學(xué)生健康成長。

二、加強班級制度，是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)

班級制度文化包括班級的文明習(xí)慣、規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、娛樂活動方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等。良好的班級制度建設(shè)，是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。我根據(jù)學(xué)校“文明班”的各項要求制定班規(guī)，利用班會課讓同學(xué)們討論，得到大部分學(xué)生的認同后，又將制度公布在制度欄，征求更多的意見。試行一周后，正式將其列為我班的班級制度，這樣就能保證制度的相對穩(wěn)定。其次，班級制度文化建設(shè)的著眼點是競爭機制，主要通過評比各種“先進、優(yōu)秀”等形成制度。保證學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的有序性、穩(wěn)定性及持續(xù)性，激發(fā)了學(xué)生的成長意識，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品格，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。第三，一定要抓好制度的實施。在制定制度的時候，我除了注意到讓制度得到學(xué)生的認可，還將將帶有強制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為，我就制度分類由專人負責(zé)，定期進行匯總、公布、評比，使制度真正落實到位。第四，我還建立了本班大事記，將我班在不同層面取得的成績分門別類作以詳細的記錄，形成電子版，定期將其公布于眾，增強了大家的集體榮譽感，使他們漸漸產(chǎn)生以班為榮的意識。將來畢業(yè)作為資料留給每個學(xué)生。制度的制定和實施，形成本班的文化，使班級管理工作如魚得水。

三.形成正確的集體輿論，促進班級文化的形成

正確的輿論和良好的班風(fēng)是師生經(jīng)過不懈努力希望達到的最理想的班集體形式。集體的輿論越正確，班風(fēng)越良好，就越能激發(fā)集體成員的責(zé)任感、榮譽感。如果一個集體沒有正確的集體輿論，就像一盆散沙一樣，人心渙散，無凝聚力，無榮譽感。集體輿論健康與否，關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)，班主任不能隨意地批評某一個同學(xué)，力求每一件事情都調(diào)查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；讓學(xué)生參與班風(fēng)評比，讓學(xué)生自己對一些“錯”事，發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的認識，讓學(xué)生潛移默化中形成正確的輿論。學(xué)生生活在集體中，我們應(yīng)該盡量使他們感受到集體對自己的關(guān)注和監(jiān)督，自己的言行與集體息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生進步或為集體做貢獻時，老師可以利用班會課讓同學(xué)們討論、分析其行為對集體及他人的影響，樹立正確的導(dǎo)向和榜樣的作用。老師對學(xué)生的表揚應(yīng)該讓學(xué)生感覺到是班集體對我的關(guān)心和表揚，那么學(xué)生就會感覺到集體的存在，感到自己與集體溶為一體，不可分割的聯(lián)系，自己的一言一行都影響著集體，有了進步，他會贏得全班同學(xué)鼓勵的掌聲，得到同學(xué)們的肯定。相反，犯了錯誤，他會感覺到全體同學(xué)譴責(zé)的目光。產(chǎn)生：“我犯錯誤了，真對不起集體”的思想感情，從而自律。如果在一個集體里，學(xué)生們都能我以集體為榮的觀念，還會擔(dān)心它沒凝聚力嗎？

四.養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是班級文化形成的保證

我國著名的教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。教育就是幫助人類養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。中職學(xué)校的學(xué)生存在許多不良的行為習(xí)慣，如：課本和作業(yè)本亂扔，桌椅擺放歪歪斜斜，桌面柜桶的用品亂七八糟、垃圾亂扔，上課坐姿不端、語言不文明……，針對這些現(xiàn)象我從新生班抓起，把行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為班級工作的重點。首先，我從坐姿抓起。在班里找表現(xiàn)好的學(xué)生示范，其他學(xué)生從模仿、學(xué)習(xí)中掌握正確行為方法。像“大家看，李某某的坐姿可真美，把風(fēng)貌和氣質(zhì)都體現(xiàn)了，給人一種很舒服的感覺，還有哪個同學(xué)能像她一樣嗎？”在榜樣的示范作用下，很快班級同學(xué)良好的坐姿便形成了。其次，訓(xùn)練學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，如果在課堂上或課間聽到學(xué)生的粗言穢語我馬上阻止，然后利用上課前的幾分鐘或班會課，通過幽默或情景扮演的形式對學(xué)生進行教育，當(dāng)學(xué)生作為聽者或旁人時，感受到聽到粗俗語言的尷尬，于是在語言表達上注意了，經(jīng)過一段時間，粗俗語言在班里大大減少了。再次，訓(xùn)練學(xué)生擺放桌椅和用具的習(xí)慣，每天早讀和放學(xué)后我會檢查值日生是否把桌椅擺放好，課間進行抽查，比一比哪個組的同學(xué)能保持最佳的狀態(tài)，分等級給予表揚加分，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練同學(xué)們形成了良好的習(xí)慣，整個班物品的擺放是井然有序的，良好的班貌就展現(xiàn)出來了。因此，注重班級的環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染，在潛移默化中受到影響和教育，逐步形成良好習(xí)慣。

五.創(chuàng)設(shè)美的氛圍，是班級文化建設(shè)的核心

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”。也就是說作為整體存在的環(huán)境它同樣能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。班級文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個優(yōu)美的班級環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。

班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。首先，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、壁報小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來布置教室，可以將班環(huán)境布置分為：榮譽目標(biāo)欄；制度公示欄；勵志欄；班級活動欄；學(xué)習(xí)交流欄。從中體現(xiàn)教育是積極向上的、具有感召力和鼓動力的。既講求科學(xué)性又講求藝術(shù)性，在顏色搭配上也要和諧，有利于安神和啟發(fā)思維。再次，充分利用教室的空間開辟一塊讀書園地，要求同學(xué)們將自己的書捐獻出來，大家互相交換閱讀，利用課余的時間進行交流，對于在閱讀中普遍存在的問題，我利用班會課給予講解和分析，解決了學(xué)生的困惑，這種方式既提高書籍的利用率又拉近師生的距離，提高了學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力。據(jù)調(diào)查，在有意識地進行班級文化建設(shè)、發(fā)動學(xué)生布置圖書角之前，學(xué)生較喜愛閱讀課外書的只有11%，非常喜愛閱讀課外書的只占8%，而之后呢，這兩項分別達到了35%和68%，學(xué)生愛看課外書的習(xí)慣得到逐步的養(yǎng)成。因此營造健康、和諧、優(yōu)雅的班級物質(zhì)文化對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，給學(xué)生營造班級精神文化氛圍。

隨著社會的發(fā)展，“終身學(xué)習(xí)”和“持續(xù)、和諧發(fā)展”等人本教育理念進一步得到人們的認同。班級作為學(xué)生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土。他們參與班級建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。班級文化建設(shè)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增進學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生的自我發(fā)展的全面成長。