重視小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

目前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象仍然比較普遍，課堂上被動(dòng)的接受知識(shí)。不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)該教育的弊端所造成的后果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

一、促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

事實(shí)證明，小學(xué)生沒有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱，所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。

針對(duì)低年級(jí)孩子的實(shí)際情況，通過具體、形象生動(dòng)的語言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國(guó)的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的，不可能一步到位。我對(duì)隨著年齡的增長(zhǎng)，卻沒有形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性的教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，還必須靠教師的良好的教育過程來影響。

二、教給學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)

由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)時(shí)，我們往往只重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我在加強(qiáng)雙基教學(xué)的同時(shí)，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

教給學(xué)生會(huì)使用教科書低年級(jí)使用教材重點(diǎn)應(yīng)放在觀察上。新課本大量使用了圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生看書觀察時(shí)，可根據(jù)兒童在觀察過程中的幾個(gè)心理特征，采用以下順序：

1、觀察圖，了解圖意和要求，能按一定順序觀察，用上、下、左、右等方位詞。

2、按圖意要求，會(huì)操作擺學(xué)具，并組織語言表述操作過程。

3、會(huì)按圖意要求填空、填符號(hào)或計(jì)算；

4、能明確圖里標(biāo)明知道的是什么、要求的是什么，為學(xué)習(xí)應(yīng)用題做準(zhǔn)備。在中高年級(jí)數(shù)學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生看懂、學(xué)會(huì)書中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念和定律。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí)，我提出：1、把什么看成單位“1”；2、把單位“1”平均分成幾份；3、每份是單位“1”的幾分之幾。請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題看書，討論。對(duì)公式推導(dǎo)這部分內(nèi)容，更是讓學(xué)生帶著問題去看書、思考、討論。讓學(xué)生自己掌握、學(xué)會(huì)。這樣，我們充分利用課本，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)課最忌諱教師思維活動(dòng)占有學(xué)生的思維活動(dòng)--學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是思維過程。因此，數(shù)學(xué)課上，應(yīng)重視把學(xué)生的思維過程充分表露出來，讓他們說出是怎么想的，或是怎么理解的。

如在教十幾減九時(shí)，我提出這樣幾個(gè)問題：

（1）擺實(shí)物。擺小木棒。一捆（10根）和三根。

（2）要從13里拿走9根，怎樣拿、

（3）你是怎么想的。

（4）把你想的說出來，大家聽一聽。讓學(xué)生根據(jù)問題擺學(xué)具，不僅給學(xué)生提供“扶手”，更重要的是交給思考方法，培養(yǎng)學(xué)生把具體轉(zhuǎn)化成抽象的思維過程。

三，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐步養(yǎng)成的不易改變的行為。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來工作學(xué)習(xí)大有幫助。在一年級(jí)教學(xué)中，我開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察、用心記憶；工整書寫、精確計(jì)算；及時(shí)檢查、理清思路，到中高年級(jí)，更應(yīng)重視驗(yàn)算檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，我教的學(xué)生都善于一題多解。有時(shí)一道應(yīng)用題可以做一節(jié)課，學(xué)生爭(zhēng)先恐后擺列算式，搶說思路。在教歸一應(yīng)用時(shí)，我和同學(xué)們列出了24種算式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成一個(gè)人的性格也有密切關(guān)系。我們?cè)谡n堂上要嚴(yán)格培養(yǎng)、幫助、指導(dǎo)，久而久之，才能形成學(xué)生好的行為習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢(shì)在必行的。如果我們堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得事半功倍的效果。