淺談初中體育課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說：”成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笔箤W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，積極主動地參與教與學(xué)的全過程，喚起學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在初中階段，大部分學(xué)生對體育課的認識不夠全面，覺得體育課只是跑跑跳跳、玩玩鬧鬧就可以了，對以傳統(tǒng)教學(xué)方法進行的技能教學(xué)不感興趣，但是在新的教育形勢下，初中體育教學(xué)要求更加注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，高昂的體育興趣能夠使學(xué)生更早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于更好地掌握運動技術(shù)，提高體育課的效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)需要體育教師全面了解學(xué)生的生理與心理特點，同時要認真鉆研教材，把握教材的特點，將學(xué)生特點與教材特點相結(jié)合，采用多種教學(xué)方法和策略。

一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛作為教育者和組織者，體育教師必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有一利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上。可見情感是維護和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)。達到學(xué)生喜歡上體育課的目的。只要建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧氛圍，修養(yǎng)，認真塑造好自己的形象和認真地鉆研教材。充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。在課堂上創(chuàng)造師生和諧的學(xué)習(xí)氣氛也很重要才能把發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣和思想教育結(jié)合起來才能體育教學(xué)才能變”枯燥”為”興趣”。融洽的師生關(guān)系具有巨大的”親和力”。教師只有在學(xué)生”親其師”的前提下才能達到”信其道”，因此要注意師德以達到寓教于樂的目的。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

在體育教學(xué)中，多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種”角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。如在快速跑教學(xué)中，我們多利用”迎面接力賽”、”往返接力”、”障礙跑”等。又如立定跳遠的教學(xué)只是讓學(xué)生用雙腳向前跳著走進行練習(xí)，學(xué)生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調(diào)，有些乏味，不再吸引他們，這時可以創(chuàng)編游戲 “聰明的小青蛙“，再精心設(shè)計場地，創(chuàng)設(shè)“池塘”的景象，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草，害蟲，老師當(dāng)“青蛙媽媽”，學(xué)生是池塘里自由自在的小青蛙，并在游戲中啟發(fā)他們通過大家的智慧，如何能夠更多的捕捉害蟲。再加上老師的表情動作，會給學(xué)生帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個跳躍游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學(xué)生都希望在做幾次。練習(xí)形式活了，氣氛也活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動性、自學(xué)性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”、“我愛學(xué)”。

三、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

視覺的刺激。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

多媒體的運用。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。

聽覺的變換。除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的。

四、利用分層次教學(xué)，讓學(xué)生在競爭中找到興趣

競爭是體育運動的本質(zhì)之一，如果沒有勝敗，運動就會索然無味，許多運動正是由于這種特性，才吸引了廣大的青少年學(xué)生。在比賽中贏了的同學(xué)一定是神采奕奕、興高采烈，輸了的同學(xué)則會表現(xiàn)出懊惱與失落，但體育比賽總是給人機會的，只要學(xué)生存在著永不言敗的決心，就一定能卷土重來，爭取勝利，這種強烈的求勝心理正是促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷提高技藝、不斷進步的最有效的內(nèi)在動機之一。但是在具體的教學(xué)中，如果不按學(xué)生的能力與水平來進行分層次教學(xué)，而是由學(xué)生自由選擇，水平好的學(xué)生一開始有興趣，因為他都能戰(zhàn)勝對方，但是由于水平相差懸殊，興趣自然就會下降，而每次失敗的學(xué)生就會討厭比賽，這樣就起不到雙方對抗的目的了。反之，如果競爭的對方能力和水平相當(dāng)?shù)脑?，那么學(xué)生自然會在練習(xí)中產(chǎn)生興趣。

五、給予學(xué)生展示個性與才華的機會

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)興趣的保持與強化也更為重要。學(xué)生在練習(xí)中能得到別人的贊賞與認可，能夠樹立學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持下去。學(xué)生在活動、游戲、比賽、競技等活動中，可以充當(dāng)設(shè)計者、管理者、組織者、表演者，能夠發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來，滿足學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望，增加學(xué)生競爭比拼、展示才華、個性的機會。

另外，教師可以征求學(xué)生對教學(xué)的看法，讓學(xué)生在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術(shù)動作，讓學(xué)生制定活動的規(guī)則和形式，以此來為學(xué)生搭建屬于自己平臺。

隨著體育課程改革的全面推進，“有效教學(xué)”、“高品質(zhì)課堂”等觀念的引入，體育教師在教學(xué)中面對的的學(xué)習(xí)主體是性格各異，各有所長學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生對體育感興趣的時候，他們才能積極主動而且心情愉快去進行鍛煉，才會不覺得練習(xí)體育是一種沉重的負擔(dān)；只有當(dāng)學(xué)生有興趣的時候，他才能集中注意力，積極思維，甚至?xí)_到廢寢忘食的地步進行練習(xí)和探索，視體育鍛煉為樂事，而不覺得苦。初中體育教學(xué)只有確立并強化以學(xué)生為本的理念，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產(chǎn)生新的活力。