新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語課堂創(chuàng)新性教學(xué)的幾點(diǎn)思考

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的主陣地?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際.創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動。英語教師作為實(shí)施新課程的主體.應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。作為一名身負(fù)重任的英語教師，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)呢？

一、開發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極主動參與課堂

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中.這種需求特別強(qiáng)烈。抓住這一強(qiáng)烈需求，我在教學(xué)中勇于開發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感.可使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。因此，在教學(xué)過程中，我十分注重學(xué)生的參與。主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力體現(xiàn)。例如，在講四年級（下）Unit l“Dad played the ehu？”這個單元的內(nèi)容時，我讓學(xué)生們做了一定的準(zhǔn)備工作。我讓學(xué)生自制“個人小檔案”，然后舉行一場“介紹自己做過的事大賽”，讓每位學(xué)生來講臺上介紹自己并拉票，誰票數(shù)最多誰獲勝。有了上冊書的基礎(chǔ)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的自我介紹的能力了.因此他們?yōu)榱双@勝.把自己所掌握的知識和他們本身具有的才能都展現(xiàn)了出來。雖然在上課的時候會用一定的時間來做這項工作，但這樣新穎的活動激活了學(xué)生的思維，開發(fā)了他們的主體地位，挖掘了他們的潛能，為教學(xué)的進(jìn)一步開展做了很好的鋪墊。所謂“磨刀不誤砍柴工”，只要把學(xué)生的主體意識開發(fā)出來，學(xué)生主動參與了課堂教學(xué)，這點(diǎn)時間的花費(fèi)是相當(dāng)值得的。

二、采用多變的、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情

興趣是最好的老師，它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機(jī)，有了這種動機(jī)學(xué)生就可以主動地去克服困難、攻克難關(guān)，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。為了調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，就需要不斷變換教學(xué)方法，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習(xí)得方法，進(jìn)而達(dá)到語言的訓(xùn)練；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地思考、合作交流等教學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對英語知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心架構(gòu)支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)新思維教學(xué)中，師生雙方都是教學(xué)的主體。

三、使用多樣的教學(xué)手段。豐富英語課堂

教學(xué)手段的優(yōu)劣對能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)。因此，就要以靈活多樣的手段組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動。在教學(xué)中可以用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段，豐富英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體越來越多地應(yīng)用于平常的教學(xué)活動中。多媒體技術(shù)具有直觀、生動、方便、快捷等特點(diǎn)。它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種信息傳輸功能.加大了教師的教學(xué)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.以其生動、直觀、形象、新穎的特征為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會。符合英語教學(xué)的交際性、實(shí)踐性等特點(diǎn).對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展英語素質(zhì)都具有積極的推進(jìn)作用。多媒體把傳統(tǒng)的教學(xué)手段融到了一起，使學(xué)生有了多種感官的享受。

四、互動的師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交流，沒有互動，就不存在和未發(fā)生教學(xué)。通過交往，建構(gòu)人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。創(chuàng)建多維互動的師生關(guān)系，不僅強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動態(tài)的交流，還要注重小組之間、個人與小組之間的互動，甚至重視教學(xué)主客體間的互動。建立這種互動的教育情感，對學(xué)生而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解，上課不是無畏的犧牲和時空的浪費(fèi)，而是生命活動，專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。

總之教師的教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)，“授之以魚，不如授之以漁”。教無定法，學(xué)海無涯，一個好的英語教師還必須具備吸引學(xué)生的良好的個人品質(zhì)和素養(yǎng)。誠信，幽默，談吐高雅.積極向上.富有激情，有較高的專業(yè)知識水平和扎實(shí)的教學(xué)基本功。在課堂上，能夠燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信。這種激情讓學(xué)生在課后自主、自覺地學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)生一生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)英語課堂應(yīng)遵循活動性、交際性、趣味性、漸進(jìn)性、有效性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。在探索創(chuàng)新教學(xué)的道路上，讓我們且行且感且悟逐步走向成熟，創(chuàng)建出屬于我們小學(xué)英語的快樂的課堂，實(shí)踐的課堂、高品質(zhì)的課堂！