跨界融合推動(dòng)“大思政”破圈傳播

曹智坤

【內(nèi)容摘要】思政節(jié)目作為廣播電視媒體的一種節(jié)目類型，肩負(fù)著傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)正能量的重要使命，同時(shí)也面臨如何突破陳舊范式、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)傳播的挑戰(zhàn)。本文從湖南教育電視臺推出的《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》《百年黨史“潮”青年》等節(jié)目的生產(chǎn)與傳播特點(diǎn)出發(fā)，探討了新時(shí)代電視思政節(jié)目的創(chuàng)新路徑。認(rèn)為，要想在數(shù)字傳播時(shí)代擴(kuò)大思政節(jié)目影響的廣度、深度和實(shí)效，必須在創(chuàng)作定位、制作協(xié)同、體系構(gòu)建、敘事表達(dá)、融合傳播等方面做出建設(shè)性、創(chuàng)新性的努力。

【關(guān)鍵詞】思政節(jié)目；融合傳播；路徑探索

習(xí)近平總書記指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！雹偃涨埃逃康仁块T印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，旨在以“大思政課”建設(shè)為抓手，持續(xù)推動(dòng)思政課和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。近年來，湖南教育電視臺堅(jiān)持守正創(chuàng)新，將媒體職能與教育功能有效結(jié)合，相繼推出了《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》《百年黨史“潮”青年》《為時(shí)代育新人》等一系列傳播范圍廣、影響力大、口碑好的思政節(jié)目。其中，《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》學(xué)習(xí)人次超過14億，《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》獲第28屆中國新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，《百年黨史“潮”青年》獲湖南省第六屆網(wǎng)絡(luò)視聽原創(chuàng)節(jié)目一等獎(jiǎng)。在眾聲喧嘩的數(shù)字傳播時(shí)代，湖南教育電視臺對思政節(jié)目的創(chuàng)新和建設(shè)，為辦好“大思政課”，推動(dòng)數(shù)字教育轉(zhuǎn)型做出了有益的探索。②

一、打造思政節(jié)目品牌 賦能專業(yè)媒體定位

隨著新聞事業(yè)的發(fā)展，媒體間的競爭日趨激烈，媒體要想占市場、求生存、圖發(fā)展，首要解決的就是定位問題。③對于教育專業(yè)媒體來說，應(yīng)牢牢立足教育、服務(wù)教育、深耕教育，進(jìn)行差異化競爭，強(qiáng)化專業(yè)特色。④這一定位，不僅僅是媒體分類管理的要求與標(biāo)準(zhǔn)，也不僅僅是媒體從業(yè)者在實(shí)踐中的自我認(rèn)知，更多是來自于受眾的評價(jià)。所以，媒體定位靠因循守舊是守不住的，必須不斷做出開創(chuàng)性的努力，輸出高品質(zhì)的內(nèi)容，開展有效的傳播，才能贏得受眾的認(rèn)可與肯定。

近年來，湖南教育電視臺以打造思政節(jié)目品牌為抓手，大力推進(jìn)頻道專業(yè)化建設(shè)。一是聚焦重大主題，開發(fā)符合自身定位的重點(diǎn)節(jié)目、欄目；二是加強(qiáng)資金、人力等資源投入，打造精品力作；三是通過優(yōu)化生產(chǎn)評價(jià)模式，激活制作團(tuán)隊(duì)活力。從實(shí)踐結(jié)果來看，湖南教育電視臺通過堅(jiān)持實(shí)施思政節(jié)目品牌戰(zhàn)略，為《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》等思政節(jié)目成為“爆款”奠定了良好基礎(chǔ)，在貫徹“黨媒姓黨”原則、立足專業(yè)媒體定位的前提下，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益、媒體職能與教育功能的有機(jī)結(jié)合。

二、高舉“立德樹人”旗幟? 把準(zhǔn)節(jié)目輿論導(dǎo)向

教育電視臺，姓“黨”名“教”。⑤思政節(jié)目，不僅要貫徹黨的新聞宣傳工作方針，還要堅(jiān)持鮮明的育人導(dǎo)向。尤其是涉及廣大青少年和大學(xué)生群體的傳播內(nèi)容，必須從法律、道德、倫理、文化、教育等多個(gè)維度進(jìn)行審視。

《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》電視理論節(jié)目，以堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義為主基調(diào)，以習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)主義五百年六個(gè)時(shí)間段的劃分為基本依據(jù)，充分反映世界社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到現(xiàn)實(shí)、從一國實(shí)踐到多國發(fā)展的歷史進(jìn)程，充分反映中國特色社會(huì)主義在當(dāng)代中國煥發(fā)出的強(qiáng)大生機(jī)活力和世界意義?！丁拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂》在新冠肺炎疫情期間制作播出《在戰(zhàn)“疫”中成長》系列節(jié)目，配合《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》的發(fā)布推出專題大課《我和我的祖國》，“七一”播出傳承紅色基因的專題大課《先鋒》，探月工程“嫦娥五號”任務(wù)完成后推出弘揚(yáng)航天精神的專題大課《上九天攬?jiān)隆?。學(xué)生們紛紛留言：“哭了”“感動(dòng)”“我愛祖國”“要做有決心、有能力、有準(zhǔn)備奔赴祖國需要一線，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。

湖南教育電視臺的思政節(jié)目，具有鮮明的育人導(dǎo)向和鮮活的時(shí)代氣息，注重思想塑造，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在潛移默化中浸潤心靈，幫助人們進(jìn)一步增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

三、豐富節(jié)目內(nèi)容體系 構(gòu)建“大思政”格局

內(nèi)容建設(shè)的依據(jù)在于受眾的細(xì)分，對受眾的各種合理需求予以滿足，既是一種文化資源交換的過程，同時(shí)也是商品的交換過程。⑥依據(jù)文化產(chǎn)品的“精神—物質(zhì)”分析框架，媒體產(chǎn)品要想在傳播市場獲得收益，就必須準(zhǔn)確滿足細(xì)分受眾的精神需求。湖南教育電視臺在思政節(jié)目的開發(fā)制作過程中，依據(jù)不同的受眾特性，逐漸建立起了適用于不同年齡階段、文化層次、社會(huì)角色的內(nèi)容體系，構(gòu)建起“大思政”格局。

《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》主要面向青少年，充分考慮其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)孩子們懂得人生道理、涵養(yǎng)道德品質(zhì)、追求強(qiáng)健體魄、掌握生活技能、提升文化修養(yǎng)、端正行為習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示，《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》不僅有超高的點(diǎn)擊量，更有高達(dá)75%的完課率。《為時(shí)代育新人》是大型原創(chuàng)實(shí)景式移動(dòng)思政節(jié)目，以“大思政課”為制作標(biāo)桿，以高校學(xué)生群體以及社會(huì)青年群體為主要受眾，充分彰顯課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，使其成為節(jié)目品牌的核心構(gòu)成元素?！渡鐣?huì)主義“有點(diǎn)潮”》 《小康之大》《百年黨史“潮”青年》等理論思政節(jié)目，將“大宣傳”與“微傳播”巧妙結(jié)合，將抽象理論與具象現(xiàn)實(shí)融匯交織，摒棄了理論傳播的程式化，打破了受眾對馬克思主義理論和社會(huì)主義思想等理論宣講的刻板印象，為干部群眾和青年學(xué)生打開了一扇了解馬克思主義、了解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義、了解中國共產(chǎn)黨歷史的重要窗口。

目前，湖南教育電視臺已形成了思政節(jié)目“三架馬車”——以《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》為代表的理論思政、以《為時(shí)代育新人》為代表的高校思政、以《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》為代表的中小學(xué)思政。中宣部、教育部先后將《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》評為優(yōu)秀案例、教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目，學(xué)習(xí)強(qiáng)國開辟直播專欄，《人民日報(bào)》、新華社、《光明日報(bào)》等中央主流媒體均予以報(bào)道。《百年黨史“潮”青年》《為時(shí)代育新人》《小康之大》三部作品，被國家廣電總局列為“喜迎二十大 奮進(jìn)新征程”優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視聽作品全網(wǎng)展播。

四、遵循傳播與教育規(guī)律? 開展跨界協(xié)同制作

萬物互聯(lián)時(shí)代，媒體不僅僅要成為文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，更重要是要成為社會(huì)各群體、組織、社群、文化團(tuán)體的聯(lián)結(jié)者和撮合者，成為互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的一部分。⑦《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》指出，要堅(jiān)持開門辦思政課，強(qiáng)化問題意識、突出實(shí)踐導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”。在制作策略上，湖南教育電視臺根據(jù)思政節(jié)目的性質(zhì)與特點(diǎn)，遵循傳播與教育規(guī)律，實(shí)行跨界、開放、多元的協(xié)同制作模式。

一是策劃協(xié)同。思政節(jié)目不同于傳統(tǒng)的校內(nèi)思政課，也有別于一般的媒體產(chǎn)品，具有較強(qiáng)的特殊性，必須同時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律和傳播規(guī)律。湖南教育電視臺主動(dòng)與學(xué)校、機(jī)關(guān)、企業(yè)及社會(huì)各界聯(lián)動(dòng)，將涵蓋社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、歷史等方面的優(yōu)秀內(nèi)容搬上思政節(jié)目屏幕，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，優(yōu)化主題設(shè)計(jì)，豐富課程素材。比如，《“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂》在全國人口普查期間聯(lián)合統(tǒng)計(jì)部門推出專題大課《大國點(diǎn)名》，安全防護(hù)重點(diǎn)時(shí)期聯(lián)合教育部門推出《謹(jǐn)防溺水 珍愛生命》等?！栋倌挈h史“潮”青年》主動(dòng)聯(lián)合湖南各大高校，邀請專家教授參與策劃、撰稿，對百年黨史進(jìn)行深入解讀闡釋?！稙闀r(shí)代育新人》則借助高校的師資力量，依托高校的校本文化資源展開制作，從話題設(shè)置、文本創(chuàng)作、場景拍攝等方面最大限度獲得支持。

二是師資跨界。相比學(xué)校思政課堂，媒體思政節(jié)目可以匯聚更多、更好的師資力量，并發(fā)揮其巨大影響力、輻射力作用?！丁拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂》先后邀請?jiān)∑?、鐘南山、楊長風(fēng)、楊孟飛、朱再保等12位院士、50余位專家、120余位名師主講授課，保證了教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性、時(shí)代性和全面性，還能“零”距離地讓學(xué)生從英雄人物和時(shí)代楷模身上感受道德風(fēng)范。《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》的節(jié)目嘉賓既有長期活躍在群眾中間的老一代理論工作者，也有從事馬克思主義理論教學(xué)研究的大學(xué)教授，還有從學(xué)校畢業(yè)不久的博士生，主持人和嘉賓們在舞臺上大膽地“秀”出思想，“秀”出情懷，使節(jié)目精彩紛呈。通過跨界協(xié)同制作，湖南教育電視臺突破了傳統(tǒng)的“內(nèi)容生產(chǎn)者和傳播者”框架，形成了“電視+媒體+社會(huì)”的內(nèi)容生產(chǎn)制作體系。

五、創(chuàng)新表達(dá)形式 提升節(jié)目品質(zhì)和感染力

傳統(tǒng)的思政課堂，理論宣講式地授課、單向被動(dòng)式地傾聽，不僅枯燥乏味，而且效果欠佳，使意義重大的思政教育流于形式。媒體思政節(jié)目如果不在表達(dá)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，也難免落入相似的窠臼。湖南教育電視臺在制作思政節(jié)目的過程中，始終堅(jiān)持表達(dá)創(chuàng)新。

一是大膽采用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新節(jié)目呈現(xiàn)方式。如《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》采用全息舞臺加脫口秀的節(jié)目形式，由一位主持人、三位新老搭配的嘉賓以及觀眾進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)，令人耳目一新。在《為時(shí)代育新人》節(jié)目中，講課老師帶領(lǐng)聽課學(xué)生在一處處現(xiàn)場實(shí)景中穿行，結(jié)合授課環(huán)境中的實(shí)景與實(shí)物展開講解，讓受眾充分領(lǐng)略“沉浸式實(shí)景授課，走讀式移動(dòng)講述”的獨(dú)特魅力?！丁拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂》則運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)和媒體技術(shù)，借鑒影視作品、綜藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)流行作品，對課程進(jìn)行媒體化、場景化、形象化創(chuàng)新，使其轉(zhuǎn)化為可視、可感、可觸、可互動(dòng)的教育載體，實(shí)現(xiàn)沉浸化、全景化、共情化學(xué)習(xí)。⑧

二是堅(jiān)持故事化表達(dá)，增強(qiáng)傳播效果?！栋倌挈h史“潮”青年》以100位青年大學(xué)生為節(jié)目講述人，通過情景式故事講述加思想感悟的敘事方式，結(jié)合歷史資料、故事演繹、情景再現(xiàn)等手法，講述中國共產(chǎn)黨歷史上100個(gè)感人至深、催人奮進(jìn)的人物故事和重大事件，實(shí)現(xiàn)了思政教育與黨史教育相結(jié)合的良好傳播效果。大部分節(jié)目播放量接近500萬。微博話題#百年黨史潮青年#閱讀量超過1.2億次、互動(dòng)討論1000萬次?！渡鐣?huì)主義“有點(diǎn)潮”》則注重通過講故事提高吸引力，運(yùn)用擺事實(shí)提高說服力，同時(shí)融入大量“時(shí)代新語”和網(wǎng)絡(luò)流行詞，增進(jìn)與青年大學(xué)生的“共同語言”，增強(qiáng)節(jié)目的感染力和傳播效果。

六、實(shí)施融合立體傳播 助力“大思政”破圈

針對當(dāng)下“酒香也怕巷子深”的傳播局面，湖南教育電視臺建立起了一張立體式的融合傳播網(wǎng)絡(luò)，為思政節(jié)目的輸出提供了多種到達(dá)方式。

傳播渠道方面，實(shí)行傳統(tǒng)播出平臺和新媒體平臺同步推送、自身平臺與同行業(yè)播出平臺聯(lián)動(dòng)播發(fā)的模式，擴(kuò)大傳播覆蓋面。如《社會(huì)主義“有點(diǎn)潮”》節(jié)目在人民網(wǎng)PC端總訪問量超1000萬，人民網(wǎng)法人微博和微信閱讀量突破2000萬?！丁拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò)大課堂》以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“央視頻”、中國教育電視臺、湖南教育電視臺、“芒果TV”、湘微教育等為主要終端，開創(chuàng)臺、網(wǎng)、端、微一體的全媒全網(wǎng)新課堂。

傳播形式方面，根據(jù)各傳播平臺特性推送不同的節(jié)目版本。如電視端以長視頻為主，網(wǎng)站以短視頻為主，微信、微博端以圖文、海報(bào)、H5為主。

數(shù)字傳播時(shí)代，主流媒體的話語權(quán)面臨著下降乃至喪失的風(fēng)險(xiǎn)，在現(xiàn)實(shí)的媒介場域和政治責(zé)任的雙重壓力下，作為主流文化的代表者和宣傳者，主流媒體需要在奮發(fā)向上的時(shí)代主動(dòng)肩負(fù)起自身的使命，在守正創(chuàng)新的過程中彰顯自身的價(jià)值。

注釋：

①習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站，http：//www.gov.cn/xinwen/2020-08/31/content_5538760.htm，2020年8月31日。

②夏智倫：《湖南中小學(xué)思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論意蘊(yùn)》，中國教育新聞網(wǎng)，http：//www.jyb.cn/rmtzgjyb/202205/t20220519_693640.html，2022年5月19日。

③李謙、范珞：《受眾的細(xì)分對媒體定位的作用》，《學(xué)術(shù)交流》2003年第4期。

④任衍國、戰(zhàn)祥偉：《新形勢下傳統(tǒng)教育媒體面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略淺談》，《教育傳媒研究》2020年第4期。

⑤張涵：《回歸與超越——教育電視媒體應(yīng)對新冠肺炎挑戰(zhàn)的相關(guān)策略初探》，《教育傳媒研究》2020年第2期。

⑥李明娟：《媒介融合語境下的受眾細(xì)分》，《新聞知識》2011年第9期。

⑦朱春陽：《縣級融媒體中心建設(shè)：經(jīng)驗(yàn)坐標(biāo)、發(fā)展機(jī)遇與路徑創(chuàng)新》，《新聞界》2018年第9期。

⑧夏智倫：《辦好網(wǎng)絡(luò)大課堂 推進(jìn)湖南學(xué)校思政教育守正創(chuàng)新》，華聲在線，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1733156484949046423&wfr，2022年5月18日。

（作者系湖南教育電視臺公共事務(wù)中心主任、記者）