誰動了我的“教育奶酪”

稱職父母：你學(xué)得會嗎？

如果說家庭是一個有機(jī)體，那么父母和孩子則是最基本的分子，雖說孩子是家庭的主體，因為一切家庭活動都是圍繞孩子進(jìn)行，小到衣食住行，大到教育醫(yī)療。西方家庭對于“孩子主體論”的意識相較于東方家庭來說是淡漠的，他們更多強(qiáng)調(diào)的是讓孩子順其自然的成長，孩子發(fā)展的好壞與否都是自己的選擇，即便孩子平庸一生，西方父母也不認(rèn)為那是教育的失??；而東方家庭則不然，孩子的成敗關(guān)系到家庭的興衰，這也許是東方文化強(qiáng)調(diào)家族傳承觀點的體現(xiàn)。

如今，青壯年階段的父母占據(jù)著很大的比例，初為人父母固然是可喜的，可是當(dāng)涉及到養(yǎng)育孩子并且教育孩子的現(xiàn)實重任時，他們就有些不知所措，于是就如無頭蒼蠅一般，到處尋找育兒攻略，期望能得到一個一勞永逸的辦法。殊不知，別人的育兒攻略或者經(jīng)驗都是個人情況的總結(jié)，只能說有一定的借鑒價值，但如果照搬套用，沒準(zhǔn)會事倍功半。近日，美國的教育學(xué)家提出了關(guān)于家庭教育的全新觀點，即教育孩子絕不能放任自流，一個合格的父母應(yīng)該具備三大技能：照顧孩子的時間和承諾；財政、心理、情感、社會方面的資源整合能力以及技能與知識。這—觀點的提出，完全顛覆了過去我們對西方家庭教育的認(rèn)知。筆者認(rèn)為，之所以美國專家會提出這個觀點，也許是源于發(fā)端于2008年的那場次貸危機(jī)，實實在在發(fā)生在身邊的失業(yè)潮，以及名企倒閉潮打破了美國家庭的求穩(wěn)心態(tài)，再加上不少美國全職媽媽掀起的“重返職場”的運動，也給美國的家庭教育提出了挑戰(zhàn)。美國家庭面臨嚴(yán)峻的抉擇，要么進(jìn)行角色置換，全職太太重新做白領(lǐng)，而原來的職場爸爸變身全職奶爸；要么父母都堅守職場，另外雇請保姆幫忙照看。可見，以歐美為代表的西方，在家庭教育方面的危機(jī)感也是迫切的。好了，這下就將東方父母和西方父母拉回到同一起跑線上，字面上看起來很簡單的三大技能，其實有著很深的內(nèi)涵。

時間：質(zhì)與量的平衡

時間都去哪兒了？自從同名歌曲唱紅全中國，乃至被翻譯成英文、西班牙文等紅遍全球，就成為當(dāng)代最典型的時間觀。的確，高速運轉(zhuǎn)的社會容不得半點喘息，尤其是中青年父母，他們大多已經(jīng)成為公司的業(yè)務(wù)骨干，有些甚至躋身中高管理層，職場壓力也不得不讓他們將過多的精力放在工作上。利益的舍予，權(quán)力的沖突，已經(jīng)足夠讓他們焦頭爛額，照顧孩子只能是天方夜譚，雇人幫忙照顧是他們中大多數(shù)人的選擇。

畢竟能成功進(jìn)入公司高管層的只是少數(shù)，很大一部分年青父母都是朝九晚五的上班族，時間對于他們來說還不算奢侈品，他們是有條件培養(yǎng)時間管理能力的。那么問題來了，他們有大把的時間卻真的不知道如何在孩子身上使用，情況稍微好一些的年輕父母會陪著孩子一起做作業(yè)，讀讀繪本，僅此而已。美國教育學(xué)者提出的關(guān)于時間管理的觀點的核心，其實是要注重時間管理的質(zhì)量，也就是說在你作用在孩子身上的時間當(dāng)中，有多少是真正對孩子的發(fā)展和成長有利的，比如做飯也是需要時間的，但那只能滿足孩子對于事物的簡單需求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子對于父母是否給自己做飯好像并不關(guān)注，他們更希望父母花費更多的時間來傾聽他們關(guān)于在學(xué)校和同學(xué)之間，和老師之間的事，并且?guī)椭麄兘鉀Q目前面臨的問題，或者提出自己的有益建議。有些父母其實已經(jīng)開始嘗試將時間管理的重心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，可同時他們心里又存在因代溝而產(chǎn)生的排斥，因此中途放棄者也不在少數(shù)。

資源：優(yōu)化組合的藝術(shù)

中青年父母中不乏商界精英，他們在資本市場閃轉(zhuǎn)騰挪，在商業(yè)戰(zhàn)場上所向披靡，各方資源被他們整合的井井有條?？墒钱?dāng)他們面臨涵蓋了財政、養(yǎng)育方式的選擇等方面的家庭教育資源的時候，卻顯得力不從心。其中一個很大的原因就是這部分資源并不是以物質(zhì)形式而存在的，它也無法簡單地用投入和產(chǎn)出比來衡量，你更不能急于讓它們在短期內(nèi)給家庭帶來收益，因為教育本身就是一項長期的投資行為，甚至伴隨終生，看起來財商很高的父母們?nèi)绻荒軐⒓彝ベY源進(jìn)行合理配置，那么很有可能會打亂家庭生活的節(jié)奏。

在這諸多資源中，前文已經(jīng)提到過情感方面的投入，在這里筆者想說的是財政資源，具體來說就是以滿足物質(zhì)和精神需求為主的財政投入行為，其中又尤以精神需求最為關(guān)鍵，也就是購買教育服務(wù)的需求。特別是對于那些選擇國際教育的家庭來說更是如此，面對五花八門、良莠不齊的國際教育機(jī)構(gòu)，以及或寄宿或走讀，或只招外籍或中外兼收的國際學(xué)校，家長的每一步?jīng)Q策就顯得尤為關(guān)鍵。慶幸的是，在筆者走訪一些國際學(xué)校的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴我現(xiàn)在不少家長通過各種渠道了解了很多國際學(xué)校和國際課程的知識，這證明家長們正在覺醒，正在學(xué)習(xí)如何在選擇教育服務(wù)方面合理配置財政資源。

另外一項技能就是互動能力，國內(nèi)的家?；右呀?jīng)很頻繁無須贅述，對于那些將孩子送到國外上學(xué)，并且選擇陪讀或者移民的家長特別需要培養(yǎng)這方面的能力。國外教學(xué)體制與國內(nèi)差異較大，不同文化背景必定會帶來家長與學(xué)校老師之間的分歧與矛盾，甚至諸如家長會之類的傳統(tǒng)意義上的教育符號，都會和我們想象的有所不同。

家?；泳褪且粓觥榜R拉松”——親歷美國家長會 伊萬

作為一個雙胞胎的媽媽，在國內(nèi)的時候真沒有把學(xué)校的家長會太當(dāng)回事兒。記得在我上小學(xué)的時候，家長會一般都會在期中或者期末考試之后召開，主要內(nèi)容無非就是在會上選讀各自孩子的成績，然劇將孩子的成績單發(fā)給每個家長。成績好的家長自然喜笑顏開，成績稍差的孩子的家長則是愁云慘淡，孩子回家更是免不了一頓皮肉之苦。在國內(nèi)參加工作之后，也耳聞目睹了同事給孩子開家長會的軼事，發(fā)現(xiàn)依然還是那些內(nèi)容，只不過在某些環(huán)節(jié)上更加人性化而已。我個人認(rèn)為中國學(xué)校的家長會更多的是一種單向度的傳遞，雖然也有家長和老師的互動，但大多集中在學(xué)習(xí)成績方面。移民到美國之后，也偶爾聽鄰居講起過美國學(xué)校的家長會，因為那會兒自己還沒有孩子，所以美式家長會對于我來說也只是一個模糊的概念。后來在美國生下了雙胞胎兒子尼克和吉姆之后，我才真正開始搜集有關(guān)美國中小學(xué)教育的資料，但字面上的描述依然讓我的認(rèn)識處于混沌狀態(tài)。

隨著雙胞胎兒子的入學(xué)，我終于得以親自感受美國家長會。至今想來最令人難忘，同時也是最煎熬的就是兒子們的第一個學(xué)期的家長會。當(dāng)學(xué)校通知我晚上來學(xué)校參會的時候吃驚不小，因為國內(nèi)家長會一般選擇下午，即便時間長一些的，也絕不會拖到傍晚。懷著好奇心來到了夜幕降臨的學(xué)校，原本以為自己算是來的很早的家長，可沒想到跟著校園引導(dǎo)員來到開會的禮堂的時候，里面的位子已經(jīng)漸趨飽和，沒想到美國家長們對于家長會是如此的積極和熱情。無奈只能找了一個稍微靠后一些的座位，我當(dāng)時擔(dān)心自己會因為會議時間過長而犯困打盹，因此還特意選了一個靠墻的位子。

家長會準(zhǔn)時開始，校長發(fā)表了一個演講，大意是感謝新生家長們對于學(xué)校的支持等客套話，但務(wù)實的美國人也在演講中提及了學(xué)校對于新生的各項要求。校長語速很慢，我想他是想讓在座的每一位家長都能聽清關(guān)鍵內(nèi)容。在傾聽的過程中，我不禁深深佩服美國學(xué)校的事無巨細(xì)，很多細(xì)節(jié)要求的確是學(xué)生和家長都容易忽略的。

校長的演講精彩而簡短，當(dāng)時天真的我以為家長會就這么結(jié)束了’心想之前聽說的家長會遠(yuǎn)比這個復(fù)雜，難道美國學(xué)校也在走精簡化的套路？正當(dāng)我想起身往門口走時，一個教務(wù)長樣子的老師走向講臺。他宣布進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，那就是家長們必須要去自己孩子所在的班級教室，那里會有所有任課老師等待著與家長們單獨會談。從走出禮堂到步入各個班的教室，參會的家長們始終都是有序的，有個別熟識的家長還會熱聊幾句。

當(dāng)時很羨慕只有一個孩子的家庭，因為他們只用見一個孩子的任課老師，而我是兩個孩子，又都在同一所學(xué)校，所以當(dāng)我推開孩子所在班級的教室門的時候，十位老師正坐在教室的一角，宛如面試般的場面讓我不禁緊張了起來，這哪是家長會分明就是一場考試。一番簡單的自我介紹，十位老師露出了和藹的笑容。一開始，我以為我必須和十位老師依次交談。如果這樣的話，等我和所有老師交談完，豈不是已經(jīng)到了后半夜，見我猶豫再三，一位老師告訴我這個交談是自愿的，家長可以任意選擇一個或者多個老師交談，但如果家長想跟所有老師交流也是允許的。

思考再三，我選擇了自己認(rèn)為最為關(guān)鍵的數(shù)學(xué)、閱讀和英語老師作為交流對象，由于美國家長對孩子家長會的重視，很多家庭都是夫妻雙方一起來參加，我不得不按照次序排隊，輪到我的時候已經(jīng)是三個小時之后了，此時困意襲來，眼皮不自覺地開始打架，可是一想到這是我第一次參加兒子們的家長會，于是又強(qiáng)打精神堅持著，絕不能讓老師看出破綻。

在交流的過程中，感覺撮好的還是數(shù)學(xué)老師，也許是之前跟她交談過，可能是同為女性的緣故，我們彼此似乎能找到一些共同的興趣愛好，比如烹飪。所以跟她的交談也是時間最長的。不得不說，這次交談還收獲了意外驚喜，那就是這位數(shù)學(xué)老師答應(yīng)給我的雙胞胎兒子跳級的機(jī)會，當(dāng)時我才知道她還兼任學(xué)校的教務(wù)主任，她非常欣賞兩個兒子在數(shù)學(xué)課上的優(yōu)異表現(xiàn)，那也就意味著我的兩個兒子可以提前學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)課了，其實對于兩個兒子在數(shù)課上的表現(xiàn)，我是心里有數(shù)的，可是真的沒想到會好到讓學(xué)校無償給于跳級的機(jī)會，突然覺得每年交的稅款非常值得，教育真的給了我豐厚的回報。

誰知道，返校夜的第一次家長會勾起了我的興趣，意猶未盡的我果斷跟學(xué)校申請參加第二天下午的家長會，這等馬拉松式的家長會在國內(nèi)是絕不可能出現(xiàn)的。第二天來到學(xué)校，和我見面的是歷史老師和西班牙語老師。也許因為是白天，很多家長都去上班了’所以教室就我一個家長，兩位老師并沒有因為只有一個人而失去耐心，歷史老師表示我的兩個兒子上課很認(rèn)真，只是還沒有把握歷史課的節(jié)奏和規(guī)律，他們只是單純的列舉一些觀點，而并沒有學(xué)會將觀點與相關(guān)的知識聯(lián)系起|來；而西班牙語老師認(rèn)為兩個兒子在課上還是略顯羞澀，并且建議我在家多督促孩子練習(xí)西班牙語的口語。

中肯而細(xì)膩的建議讓我感動，而兩天的“馬拉松家長會”并沒有讓我有絲毫疲倦，因為在家長會上你獲得了一定的自主權(quán)，也可以任意的和學(xué)校和老師表達(dá)自己的訴求。

家?；又鲊孑饧议L會 伊萬

家長會是學(xué)校、家長、孩子溝通的重要平臺。國內(nèi)過分注重成績的交流方式，不僅讓學(xué)生們談“家長會”色變，也令一些學(xué)習(xí)成績平庸的學(xué)生家長避之不及。而在歐亞—些國家，家長會不與成績掛鉤，形式多樣，氛圍輕松，甚至成為家長參與學(xué)校管理的重要渠道。但是對許多中國孩子甚至家長來說，開家長會可能不是一個好消息。因為在孩子們的印象里，家長會的主要內(nèi)容就是教師向家長通報孩子的成績，揭孩子的短兒，甚至有些家長也會遭到教師的嚴(yán)厲批評。于是有人如此調(diào)侃家長會：“讓家長高興地去，憤怒地回”“老師間接揍人的武器一（成績發(fā)布會”“揭短會”……但是在國外，學(xué)校開家長會卻是另一番情形，就讓我們借鑒一下他們的做法。

英國：家長依次與老師單獨交流

英國家長會一學(xué)期（一般兩個月）一次，一個年級一天，備班分別進(jìn)行。英國的家長會都是—對一進(jìn)突行，老師和家長直接溝通，但時間有限，一般10～15分鐘。家長提前在預(yù)約表上填好時間段，然昏依次和老師單獨交流。

在英國，—個班大約30位學(xué)生，家長會從8：50開到15：10，這樣做的結(jié)果是老師辛苦、家長輕松。老師事先會將每個孩子的情況做一個書面準(zhǔn)備，這份長達(dá)3頁的學(xué)年報告，記錄的不是學(xué)生的分?jǐn)?shù)等級，而是學(xué)生在不同學(xué)科中的參與情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及能力等，最后是老師據(jù)此得出的評語和孩子的自我評價。在這個框框下，家長和老師談起來比較容易，不可能閑聊，與家長閑聊也是老師忌諱的。另外，老師對學(xué)生的評價是以夸為主，讓家長感到老師將孩子“裝”在心里。孩子身上的缺點，則被老師隱藏在“需要改進(jìn)”的表格欄中。

法國：強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)與民主

法國家長會十分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。一般而言，每年開學(xué)的家長會最為重要。學(xué)校需要向家長介紹情況，讓他們與孩子熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、運作方式以及新學(xué)期的各項信息與變動。會上有大量時間討論各種細(xì)節(jié)如學(xué)生人數(shù)、如何分班、學(xué)校食堂情況、學(xué)校教師情況、教育部新規(guī)定、課程設(shè)置、新學(xué)期時間安排、假期時間等。會議往往需要半天時間。

法國家長會就各問題提出看法，與校方的對話很多?？傮w上，氣氛比較民主和平等。無論是校方負(fù)責(zé)人還是老師，均實事求是地與家長對話，而家長也毫不客氣地提出各種疑問并要求回答。家長協(xié)會代表會將普遍性意見與訴求向校方提出。此外，家長與老師還會通過練習(xí)本的方式相互交流信息。雙方可以隨時在本子上留言孩子每天帶去學(xué)校，沒有問題則不留言。

與中國的家長會不同，成績不是焦點問題。老師會指出學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，要求家長配合，但不會因為成績要求家長抓學(xué)生學(xué)習(xí)。法國學(xué)校也不以學(xué)生成績來評判教師。法國中小學(xué)規(guī)定不布置作業(yè)回家，教學(xué)是學(xué)校的問題而非家長的職責(zé)，這樣家長會則不會變成表揚、批評會。法國家長會不僅是了解學(xué)校信息與情況的重要渠道，也是家長積極參與學(xué)校運作和管理的一種方式。這主要通過全國性的家長聯(lián)合會來實現(xiàn)。

德國：一起探討孩子的興趣愛好

德國的學(xué)校一般都會在新學(xué)期召開家長會，德國的家長會實際上是家長、教師和學(xué)生交流感情的會議。開會時沒有^作報告，也沒有人談?wù)摽荚嚮虺煽兊仍掝}，更沒有人把學(xué)生的成績互相比較。他們認(rèn)為，孩子們不存在好和差的區(qū)別，只是每個學(xué)生備有不同的興趣特長而已。教師和家長的責(zé)任，就是要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長。教師、家長、學(xué)生一起探討學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)生長大后愿意和適合做什么樣的工作，這就是家長會的主題。

家長會上也會講到新學(xué)期的課程安排，還有家長委員會的選舉。選舉過程中，老師不會有任何干涉，完全讓家長們自己協(xié)調(diào)安排。一般家長委員會選舉結(jié)束后，老師們才正式出來，輪流解釋自己負(fù)責(zé)的那部分內(nèi)容。家長會每年都安排一次出游，可以遠(yuǎn)至西班牙，也可以近到黑森州。這樣的家長會，氣氛是非常輕松活躍的。

新西蘭：校長一般不露面

在新西蘭，家長會和中國很不—樣。首先，校長一般不露面。其次，不開年級大會，也不開班級會議。家長會就在學(xué)校的會堂開，里面劃分為一個個的專柜，各科老師各占一個。

學(xué)生在這之前與自己的各個任課老師預(yù)約時間，然后家長按照預(yù)約表逐個會見老師。每次會面時間約為5分鐘，內(nèi)容簡單扼要、一針見血，主要是匯報孩子情況，該表揚的表揚，該批評的批評，最后都不忘對家長說“以后請和校方保持聯(lián)絡(luò)”。當(dāng)與預(yù)約表上的老師會見完畢后，家長就可以離開了。

瑞典：喜歡邊吃邊聊

在瑞典，老師和家長一直保持互動，而且形式多樣。安妮今年7歲。她上幼兒園時，老師至少舉行3次家長會，第一次在學(xué)期中間，第二次是家長應(yīng)校方要求組織的，第三次則是學(xué)期末的匯報演出。

日本：家委會管理有序

日本中小學(xué)一般在開學(xué)和期末召開家長會，主要是媽媽參加，很少能看到爸爸的身影。家長會一般由班主任介紹班級情況和需要家長配合的事項，比如暑假里的安全注意事項等。對于孩子的個別情況，班主任不會在家長會上公開點評，而會在平時和家長具體溝通?！矫媸潜Ｗo(hù)隱私，—方面則是避免攀比。