皇家墨爾本理工大學(xué)：靈巧之手文明之心

生于蘇格蘭的澳大利亞農(nóng)場主兼政治家佛朗西斯·歐蒙德，深受英國教育熏陶，但是和其他人追逐諸如牛津、劍橋等名校不同的是，他對于英國皇家藝術(shù)學(xué)院，特別是英國工人學(xué)院抱有濃厚的興趣。于是，在澳大利亞建立一所培養(yǎng)技術(shù)工人的高等學(xué)府的想法開始在歐蒙德的內(nèi)心生根發(fā)芽，這一年是1881年，距離學(xué)校創(chuàng)辦的1887年還有六年時間。

這六年中間，歐蒙德只做了一件事，那就是四處為學(xué)校的建立籌款，當(dāng)時他捐了5000英鎊作為學(xué)校的創(chuàng)始基金，但他深知僅憑這點資金是無法支撐學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運營的，于是他想到了自己的兩位好友：維多利亞州議員查理·皮爾森和墨爾本貿(mào)易中心主管威廉·墨菲，多年的交情讓這兩個財大氣粗的老朋友甘愿解囊相助。在籌款期間，最讓歐蒙德感動的是墨爾本工會，當(dāng)他們得知歐蒙德要創(chuàng)辦一所真正為工人提供高等教育的學(xué)校的時候，就立刻發(fā)動了會員，以及墨爾本工業(yè)企業(yè)的工人踴躍捐款。歐蒙德曾經(jīng)不止一次的說過，如果沒有墨爾本工會，以及工人們的支持，這所學(xué)校不可能那么快就創(chuàng)辦起來。

1887年6月4日，墨爾本皇家理工大學(xué)的前身——工人學(xué)院正式成立，并且校方還在墨爾本市政廳舉行了盛大的開學(xué)典禮，這所學(xué)校也成為繼1839年成立的墨爾本市立圖書館以及1853年成立的墨爾本大學(xué)之外的第三家官方高等教育機構(gòu)。

用知識武裝工人

的確如當(dāng)初歐蒙德的設(shè)想，工人學(xué)院正是以培養(yǎng)具備高等技能和理論知識的先進工人為目標，不過這所學(xué)院仍然沒有任何大學(xué)的色彩，其性質(zhì)更傾向于中國的工人夜校，每天下班之后參加學(xué)習(xí)的工人們都會準時到校上課，有的人額頭上還有沒擦凈的汗水，有的手上還有操作機床時殘留的油污。

在工人學(xué)院，工人們的核心課程不僅僅只是技術(shù)，還包括自然科學(xué)和藝術(shù)，此時的歐蒙德堅信教育將會對社會變革產(chǎn)生巨大的推動力，他同時也相信新成立的工人學(xué)院將會在19世紀末的墨爾本工業(yè)化過程中，產(chǎn)生巨大價值和無可替代性?？梢哉f，歐蒙德的想法既現(xiàn)實又超前，果然在20世紀初，“學(xué)院即企業(yè)”的思潮涌動，工人學(xué)院也順應(yīng)時勢進行了第一次合并調(diào)整。

20世紀30年代學(xué)院的擴張，被視為第一次改革。這段時間，校方買下了鄰近的墨爾本舊監(jiān)獄的所有建筑，并且將其改造成新的藝術(shù)、機械以及廣播通信學(xué)校，同時學(xué)校也改變了固有的只招收工人的傳統(tǒng)，開始接納從一戰(zhàn)戰(zhàn)場回國的軍人作為培養(yǎng)對象，這一舉動使得學(xué)校贏得了軍方的贊譽，被認為澳大利亞的軍事發(fā)展做出了貢獻，學(xué)校和戰(zhàn)爭的關(guān)系在二戰(zhàn)又得到了延續(xù)，因為澳大利亞參戰(zhàn)人員當(dāng)中的六分之一都曾經(jīng)在這所學(xué)校受訓(xùn)，其中包括澳大利亞皇家空軍通信官。同時，學(xué)校在戰(zhàn)時也培養(yǎng)了2000名出身于平民的軍工人員。此外，澳大利亞政府對于軍用飛機零部件，特別是波弗特轟炸機零部件制造的授權(quán)，更是讓這所學(xué)校名噪一時，而學(xué)校也早在1934年在學(xué)生們的提議下改為墨爾本理工學(xué)院，工人學(xué)院至此成為歷史。

皇室饋贈帶來好運

也許是當(dāng)時的墨爾本理工學(xué)院在二戰(zhàn)當(dāng)中，為包括英國以及澳大利亞在內(nèi)的世界反法西斯戰(zhàn)爭做出了卓越貢獻，英國女王伊麗莎白二世宣布為該校進行捐贈，這也是戰(zhàn)后墨爾本首個接受皇室饋贈的三級教育機構(gòu)，可謂榮耀備至，因為連資格最老的墨爾本大學(xué)和圖書館都沒有進入女王的法眼。既然受皇室資助，墨爾本理工學(xué)院自然也就于1960年正式更名為皇家墨爾本理工學(xué)院，同時學(xué)校也重建了學(xué)術(shù)體系，將普通高等教育、職業(yè)教育以及雙重領(lǐng)域教育作為重點，至此，學(xué)校終于完成了由單一的工人夜校到職業(yè)技術(shù)學(xué)校再到綜合性大學(xué)的過渡。

不知是否真的是因為皇室饋贈而給學(xué)校帶來了好運，20世紀中期學(xué)校的發(fā)展可謂一日千里，速度甚至超過了戰(zhàn)前。此時的皇家墨爾本理工學(xué)院已經(jīng)不滿足于在澳洲本土的發(fā)展，在澳大利亞政府“哥倫布計劃”的推動下，學(xué)校在東南亞開設(shè)了很多長期的課程項目，這也為之后在越南、馬來西亞、斯里蘭卡以及中國香港地區(qū)開設(shè)分校奠定了基礎(chǔ)。

別看學(xué)校早在19世紀80年代就已創(chuàng)立，但是真正作為皇家墨爾本理工大學(xué)而存在卻只有短短十幾年，20世紀90年代中期到20世紀末，隨著埃米莉?？烁ド?jīng)濟學(xué)院，以及墨爾本裝飾藝術(shù)學(xué)院和墨爾本平面設(shè)計學(xué)院的并入，學(xué)校才得以摘掉“college”的舊帽子，換上“university”的新行頭。

雖然該校已經(jīng)成為真正意義上的綜合大學(xué)實體，但是學(xué)校的管理制度依然延續(xù)了傳統(tǒng)方式，那就是校董會和學(xué)校委員會共管，校董會負責(zé)學(xué)校決策，而其下屬的委員會則負責(zé)學(xué)校具體管理事務(wù)。學(xué)校委員會可謂精干十足，因為只有五名成員，囊括了三位分別來自研究生高等教育部、職業(yè)教育部以及普通高等教育部的工作人員，和兩位分別就讀于研究生部和職業(yè)教育部的學(xué)生，這些成員均由全校工作人員民主投票選出，公民社會的文明理念滲透進了學(xué)校的肌體當(dāng)中。