漢字書寫——尋找鍵盤里失落的美

摘 "要：漢字具有象形之美、會意之美、對稱之美、意蘊(yùn)之美、音韻之美，因此，人們把漢字稱為“世界上最美的文字”。就漢字本身而言，書寫之美是鍵盤打字所不能替代的。本文探討了漢字書寫的重要性與忽視書寫的原因，并提出了作為教師提高學(xué)生書寫能力的措施。

關(guān)鍵詞：漢字;書寫;興趣

漢語言文化和其他語言文化相比，有著獨(dú)一無二的書法文化，漢字的象形帶有抽象的意味，由此形成了中國書法特有的線條圖畫程式美。漢字本身是形、音、義三者的完美結(jié)合。漢字造字六法中的四法——象形、指事、會意、形聲所造出的字，本身就是一個全息信息碼，每一個漢字?jǐn)y帶著多元漢文化信息，這些信息能夠讓我們追溯漢文化的源流，尋找失落的文明。

曾幾何時(shí)，寫一手漂亮漢字是令人無比羨慕的技能。如今，當(dāng)不少人寫不出“尷尬”二字時(shí)，中國人的漢字書寫能力正遭遇前所未有的尷尬。然而“鍵盤時(shí)代”的來臨，我們的文化根基——漢字遭遇了更大的“書寫危機(jī)”，“提筆忘字”、錯字時(shí)有發(fā)生。而尤其是在教育教學(xué)中，漢字的書寫面臨著無比巨大的困境！近年來，中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢，書寫潦草、字跡難以辨認(rèn)、筆畫順序不合書寫規(guī)范、錯別字較多、隨意簡化等問題的存在，致使學(xué)生的語文素養(yǎng)得不到根本的提高。長此以往，不僅會影響傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大，更會阻礙經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展。造成這些問題的原因是多方面的。主要有以下幾個方面：

第一、教師自身的漢字書寫能力不高;主要表現(xiàn)為：很多老師喜歡使用多媒體平臺進(jìn)行教學(xué)，不常在黑板上寫字，這樣沒有起到以自身影響學(xué)生的作用;很多老師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)對學(xué)生的書寫不做嚴(yán)格的要求，只要題目做對，書寫馬虎也能過;并且平時(shí)對學(xué)生的書寫也不作要求，讓學(xué)生真正從思想上重視書寫。還有，很多老師自身漢字書寫能力一般，也沒有嚴(yán)格要求自己提高漢字書寫能力，自然對學(xué)生的書寫能力也就得過且過了。

第二、相當(dāng)一部分的學(xué)生由于基礎(chǔ)教育階段就沒有重視漢字的書寫，沒有形成良好的書寫習(xí)慣，那么高中階段課業(yè)多，負(fù)擔(dān)重，為了完成作業(yè)，所以在書寫上也就馬馬虎虎了;在思想上，認(rèn)為書寫好壞考試也不會影響分?jǐn)?shù)，寫好些壞一個樣，所以，他們在日常學(xué)習(xí)中，書寫隨意、信手涂鴉，寫出來的字“龍飛鳳舞”、狀若畫鬼。

那么，怎么樣才能在教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的漢字書寫能力并且能夠達(dá)到傳承優(yōu)秀民族文化的目的呢？作為一名在教育一線并且擔(dān)任語文教學(xué)的教師，我建議從以下方面做起：

一、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮的手體書寫字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學(xué)生字也比較好。但是目前在我們的同行當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分人的字寫得不夠規(guī)范，有的甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先得從規(guī)范老師做起。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗(yàn)，就不可能有對知識的真正興趣?！毙睦韺W(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。 我們可以在教學(xué)中多給學(xué)生們講一講書法的重要性，講一講那些大書法家為了寫得一手好字所經(jīng)歷的艱辛歷程，以此來感染學(xué)生。

三、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練

即所謂的訓(xùn)練法。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時(shí)要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳;握筆方式要正確等等。學(xué)生在寫字時(shí)，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。我們還可以借用華生等人的行為主義觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練行為”。強(qiáng)化是行為主義的核心概念。就是要求他們對自己按照正確的書習(xí)慣書寫。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書寫習(xí)慣。教師可以在班級里開展相關(guān)活動，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，也就是在活動中訓(xùn)練，在活動中強(qiáng)化。也可以采用榜樣法對有較好書寫習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從而來矯正學(xué)生的錯誤書寫習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、延長學(xué)生對漢字書寫的有意注意的時(shí)間

蘇霍姆林斯基說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。學(xué)生保持有意注意的時(shí)間短，且粗心大意，從而導(dǎo)致了錯別字的產(chǎn)生，書寫的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持，依賴于在從事某項(xiàng)活動時(shí)加深對活動的理解。所以，我們要讓學(xué)生清楚地了解書寫的具體任務(wù)，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。讓學(xué)生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養(yǎng)學(xué)生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，來延長學(xué)生有意注意時(shí)間，從而形成良好的書寫習(xí)慣。

然而，其實(shí)我們每一個心的人都能明白，新技術(shù)對漢字書寫的沖擊絕非導(dǎo)致當(dāng)下漢字境遇的唯一原因。將漢字手寫藝術(shù)的尷尬，完全歸因于新技術(shù)的罪過乃是推脫我們自身傳承文化的使命與責(zé)任。造成手寫水平下降更深層次的原因在于我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重。我們或許早已忘記了漢字中還蘊(yùn)藏著豐富的中華文化與藝術(shù)，早已忽視了手書漢字也是傳承漢字文化極具生命力的方式。那么，作為教育工作者，面對這種情況下，應(yīng)該勇于負(fù)起責(zé)任，用積極的行動，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，從而提高民族的整體素質(zhì)。