怎樣打造高中語文高效課堂

摘 "要：高校課堂有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的深化和拓展，促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。本文就我走上工作崗位以來，在高效課堂這條道路上的一點(diǎn)成長(zhǎng)心得和感悟同大家分享，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一切尚在摸索探究中，還需不斷學(xué)習(xí)，借鑒。

關(guān)鍵詞：高效課堂;情境;多媒體

一、 什么是高效課堂

眼下對(duì)高效課堂這四個(gè)字，我們教師太熟悉了。然而，究竟什么樣的課堂才是真正的高效課堂？關(guān)于這個(gè)問題的探討，方興未艾。我認(rèn)為，關(guān)于高效課堂的改革，不論時(shí)間如何規(guī)劃，模式如何變化，其核心都應(yīng)該是學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，即學(xué)生在課堂上不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，更能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化和拓展，進(jìn)而形成相應(yīng)的能力，促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華，這樣的課堂，才是實(shí)際意義上的高效課堂。因此，高效課堂的著眼點(diǎn)在學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生高度參與，親身體驗(yàn)才是高效課堂的關(guān)鍵。

二、如何營(yíng)造高效課堂

（一）制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)

制定出詳細(xì)且科學(xué)化的高中語文課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作之中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

1.明確。教學(xué)目標(biāo)要清晰，要讓學(xué)生和聽課教師明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我通常情況下，會(huì)在課的一開始就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以多媒體的形式，清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.滲透。教學(xué)目標(biāo)出示要滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把目標(biāo)分散，由淺入深，由易到難，逐個(gè)個(gè)突破，學(xué)生易于消化、接受。

（ 二 ）運(yùn)用多種教學(xué)模式，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

1.情景式

將生活與實(shí)踐融入高中語文教學(xué)課堂，是高效教學(xué)課堂模式的重要手段。如，我在講《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的情景，就通過分角色演繹，讓學(xué)生通過角色的扮演，更加深刻體會(huì)人物的性格特征。同時(shí)也可以提高學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛。

《項(xiàng)脊軒志》的延伸拓展部分，學(xué)生表演了自編自導(dǎo)的短劇《父愛如山》，這不短劇講述了一個(gè)男孩感悟父愛的心路歷程，學(xué)生表演得特別投入、精彩，其他學(xué)生通過觀看，也收獲了許多，我清晰地記得，有些學(xué)生甚至流下了感動(dòng)的淚水。

2.發(fā)揮發(fā)揮朗讀的作用，讀品寫結(jié)合

（1）要善于營(yíng)造朗讀情境

可采用背景音樂、圖像再現(xiàn)、視頻剪輯等手段來營(yíng)造一個(gè)富有情感共鳴性的空間，這樣朗讀者可以更充分地親近文本。如教學(xué)《念奴嬌、赤壁懷古》一文，我讓學(xué)生欣賞《三國(guó)演義》片頭曲?！皾L滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”在音樂的伴奏中，歌唱家雄渾的歌聲與課文相同的歷史內(nèi)容使學(xué)生未進(jìn)入詞境就產(chǎn)生了一種深沉的歷史感慨。學(xué)生自然就會(huì)設(shè)想，一代文豪蘇軾面對(duì)滔滔江水會(huì)抒發(fā)一種怎么樣的情懷呢？這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，然后在雄渾豪放的音樂伴奏下朗讀此文，讓學(xué)生沉浸在文本的情感氛圍中。

還記著王娟在講柳永的《雨霖鈴》時(shí)，通過多媒體為大家播放的唯美的畫面、音樂，再加上她深情的語言，把學(xué)生深深地吸引住，進(jìn)入詞作所營(yíng)造的情景中，感受古詩詞獨(dú)有的韻味。

（2）要發(fā)揮范讀榜樣作用

范讀是古詩文閱讀鑒賞課堂教學(xué)中的不可或缺的重要方法。專家范讀、教師范讀、學(xué)生范讀是閱讀鑒賞課堂教學(xué)中的常見方式。課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用專家范讀，有助于營(yíng)造藝術(shù)美的氛圍。教師范讀，是教師本人在課堂上的示范朗讀，可能在語音的標(biāo)準(zhǔn)性、朗讀技巧的專業(yè)性上會(huì)遜色于專家朗讀，但由于真實(shí)的在場(chǎng)性，只要教師能以飽滿的感情專注的態(tài)度來朗讀，沉浸到文本中去，一樣可以激發(fā)學(xué)生熱愛古詩文的興趣。因此，教師在古詩文閱讀鑒賞課上要敢于范讀;經(jīng)由范讀，把自己對(duì)文本情感內(nèi)涵的感悟傳達(dá)給學(xué)生，并引發(fā)對(duì)話。教師也可以選班級(jí)集體中普通話素質(zhì)好、朗讀技巧較高的同學(xué)來示范朗讀，在班集體中樹立起一個(gè)小老師的形象，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)。

（3）要變換多種朗讀方式

在閱讀鑒賞的課堂教學(xué)中，如果采用單一的朗讀方式，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，因此朗讀方式要豐富多樣，不拘一格。如近體詩，如絕句、律詩等，可采用個(gè)別讀或齊讀的方式，更有利于體悟作品的情感。又如婉約詞，境界纖柔輕盈，適合于女生個(gè)別讀或小組讀，豪放詞，境界剛勁，則適合于男生個(gè)別讀或齊讀。交錯(cuò)運(yùn)用多種朗讀方式，可維持學(xué)生有意注意的長(zhǎng)度，促進(jìn)學(xué)生與文本的深入對(duì)話。

（4）要將朗讀與品析結(jié)合

朗讀是將文字的視覺形象轉(zhuǎn)換語音的聽覺形象的一種閱讀活動(dòng)。朗讀，應(yīng)該緊緊結(jié)合語言的品味、分析過程。課堂教學(xué)中，教師要點(diǎn)撥學(xué)生披文入情，分析句讀，揣摩煉字煉句的技巧，體會(huì)作品的風(fēng)格，把握作者的情感。這樣學(xué)生的朗讀，才不會(huì)盲目、機(jī)械。如教讀《念奴嬌`赤壁懷古》一文，學(xué)生通過激情朗讀后，初步把握了這首詞的氣韻，這首詞為什么會(huì)形成這種磅礴的氣勢(shì)？詞人借描繪的形象要表達(dá)一種什么樣的情感，其中的詞句美在哪里？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去研讀，賞析詞的具體內(nèi)容，品味語言，準(zhǔn)確的把握詞的意境。然后選能激活學(xué)生思維的問題設(shè)疑討論，這樣邊讀邊賞，邊賞邊讀，作者寫景寫人的精妙，曠達(dá)的情懷，豪放的風(fēng)格就在學(xué)生腦中打下了深深的烙印。

3.辯論、演講等多樣形式。

我記著第一次上匯報(bào)課時(shí)，選取的是曹禺的《雷雨》，上課之前給學(xué)生印發(fā)了一些關(guān)于“周樸園對(duì)魯侍萍有沒有真感情”的相關(guān)資料，就這個(gè)問題在課堂上展開辯論。上課前，我讓學(xué)生根據(jù)正反方的角色分配，把桌子擺在教室兩側(cè)，中間空開，依稀記得，大家積極參與，踴躍發(fā)言，氣氛非常活躍，在這種活而有序的教學(xué)中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又讓學(xué)生對(duì)文本有了更深入的理解。

4.多媒體視頻

教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。多媒體手段順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生帶來了豐富多彩的課堂內(nèi)容，也體現(xiàn)了多種表現(xiàn)形式，可以刺激學(xué)生聽覺、視覺感官，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在講《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，我播放了《辛特勒的名單》電影片段，讓學(xué)生更加直觀地了解法西斯的殘酷、殘忍，培養(yǎng)學(xué)生銘記歷史、珍惜和平的歷史責(zé)任感。

5.依托文本，緊扣考綱

這點(diǎn)感悟，主要是通過聽兩位無錫老師的課后，我思考得出的?？芾蠋煹摹而欓T宴》，張老師的《滕王閣序》給我留下了深刻的印象。他們上課時(shí)的從容自如，有條不紊，重視人文，對(duì)文本的深入，透徹，獨(dú)到的分析，既緊扣了考綱，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正感受到語文的魅力，愛上語文。