小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習方法的實施

摘 "要：伴隨著新課程改革的不斷推進，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，更加注重提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習能力。要想讓學(xué)生提升學(xué)習的興趣就要開展小組合作學(xué)習，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的思想意識?；诖?，本文對小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習法的實施進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小組合作

以往的教學(xué)形式采取的是灌輸式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法帶來了許許多多的負面影響，使學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性被遏制，限制了學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生對語文學(xué)習慢慢的失去了信心。教師在教學(xué)的過程中，只重視對學(xué)生知識的灌輸，沒有真正的了解學(xué)生的需求，長此以往不利于學(xué)生的身心發(fā)展，對于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量還會起到一定的阻礙作用。

一、通過情景創(chuàng)造，提高學(xué)生合作學(xué)習的興趣

為了保證教學(xué)的順利實施，在小學(xué)語文中提高學(xué)生的熱情和興趣是開展小組合作學(xué)習的前提。所以，在進行小組合作學(xué)習之前，教師們就要通過情景設(shè)計來使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的興趣。在充分了解教案的前提下，教師可以通過一些教學(xué)手段進行一定的情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生小組合作的熱情，讓學(xué)生在形象具體的場景進行體驗，讓教學(xué)內(nèi)容融入情景當中。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣將會被這個情景設(shè)計大大的提高起來。

二、根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組

小學(xué)語文教學(xué)的時候，使用小組合作學(xué)習的方式主要是想對應(yīng)試教育的缺憾進行彌補，加強學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的合作與交流，有利于學(xué)生揚長避短，促進學(xué)生實現(xiàn)全面的發(fā)展。然而，學(xué)生們的實際情況都是不同的，他們的興趣愛好和個人能力都存在著較大的差異，例如：在進行小組劃分的時候，沒有認真的考慮學(xué)生的實際情況而隨意的去劃分學(xué)習小組，就會對學(xué)生的學(xué)習效果有一定的影響，還會打擊學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，所以，教師在劃分學(xué)習小組的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不可以貿(mào)然的去行動。教師在劃分學(xué)習小組的時候，一定要對小組內(nèi)的同學(xué)都進行任務(wù)的分工，讓每一個學(xué)習都有自己負責的任務(wù)，讓他們明白權(quán)利和義務(wù)是互相聯(lián)系的，學(xué)生要明白自己所擔當職務(wù)主要負責的學(xué)習內(nèi)容。例如小組的組長主要負責做好與教師的溝通工作，小組的實驗員主要負責操控小組實驗等等，學(xué)生們做好本職工作，學(xué)生之間互相的緊密配合，確保學(xué)習成績得到穩(wěn)定的提升。教師要經(jīng)常將各小組成員的身份進行交換，這樣可以使學(xué)生對不同的分工都有所了解，讓學(xué)生在體驗的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點和長處，全面的促進學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、將自主學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系處理好

成人的合作觀念和學(xué)生的合作有著本質(zhì)的區(qū)別，成人的合作是在自身知識水平的基礎(chǔ)之上，通過合作來解決生活或者工作上遇到的麻煩或者是困難，較少的去關(guān)注個人身心發(fā)展;學(xué)生的根本任務(wù)就是學(xué)習知識，學(xué)生的合作主要是在處理問題的時候，將個人的身心得到較好的完善和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提升學(xué)生們的社會實踐能力和處理問題的能力、對學(xué)生的人生態(tài)度和情感價值觀有較好的發(fā)展，接著才能是培養(yǎng)學(xué)生的合作理念。學(xué)生只有具備了合作的精神，將來走向社會以后才能更好的與別人合作，提升工作的效率。這些個性有很多獨立的成分，因此，要處理好獨立學(xué)習與合作學(xué)習的關(guān)系。在合作學(xué)習之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習能力是有幫助的。

四、適時激勵小組合作，提高學(xué)生學(xué)習主動性

在學(xué)生進行合作學(xué)習時，教師要適時地對學(xué)生的學(xué)習進度、學(xué)習效果進行科學(xué)有效的評價。這樣可以有效的激勵學(xué)生在小組合作學(xué)習中有出眾的表現(xiàn)，教師的有效評價可以培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，可以帶動學(xué)生積極主動的參加小組合作學(xué)習，提升他們自主學(xué)生的激情和欲望。小學(xué)生的心智不是很成熟，小組合作學(xué)習主要是以學(xué)生的心理活動作為基礎(chǔ)的，將學(xué)生的情感和認識有效的結(jié)合在一起，在小組合作學(xué)習的整個過程中，學(xué)生在獲取知識的同時，還有效的提升整體素質(zhì)的養(yǎng)成，這樣就形成了以合作觀念和整體榮譽為主的人生理念。非智力因素的構(gòu)成，可以有利于學(xué)生今后高效的學(xué)習，教師的鼓勵和激勵是學(xué)生培養(yǎng)小組合作學(xué)習的基礎(chǔ)，有利于提升學(xué)生參加小組合作學(xué)習的積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，對于小組合作學(xué)習來說，它可以提升學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，有利于學(xué)生揚長避短，提升自己的綜合水平，教師要不斷的改進小組合作學(xué)習的學(xué)習方式和學(xué)習策略，有效提升小組合作的學(xué)習效率，提升小組語文教師教學(xué)的水平，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到有效的提升。

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