高中英語問題式教學(xué)法的有效實(shí)施

摘 "要：本文結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真對(duì)高中英語中實(shí)施問題式教學(xué)的積極創(chuàng)設(shè)問題情景、用問題穿透課堂：\"預(yù)熱\"、\"浸入\"和\"反芻\"的基本步驟進(jìn)行了深入分析，期待改變\"一言堂\"的教學(xué)現(xiàn)狀，師生共同努力共同提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語;問題式教學(xué);高中

在高中英語教學(xué)中實(shí)施問題式教學(xué)，具有極為重要的意義與作用，可以引導(dǎo)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，并積極采取有效的教學(xué)模式，進(jìn)而在高中英語教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題和解決問題。其具體實(shí)施主要有以下幾個(gè)方面：

一、積極創(chuàng)設(shè)問題情景

英語課堂上問題的提出，要基于文本內(nèi)容和學(xué)生情況而定，要有明確的目的。把問題設(shè)在教學(xué)的關(guān)鍵處，思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，探究的規(guī)律上，要問到學(xué)生的興趣和求知的\"熱點(diǎn)\"上，唯其如此，方能引爆學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。 積極創(chuàng)設(shè)問題情景，就要求教師必須通過創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，不斷向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考、分析與研究。對(duì)此，首先要求教師必須認(rèn)真把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)以及任務(wù)等，通過精心、巧妙地轉(zhuǎn)化及設(shè)計(jì)，使其轉(zhuǎn)化為具體的問題。然后，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及任務(wù)等，積極創(chuàng)設(shè)一些問題情景，不斷激發(fā)出學(xué)生探索求知的濃厚興趣及好奇心。在教授高二（必修三）Unit 2 "Healthy eating 時(shí)，筆者建議授課教師先短暫的播放《舌尖上的中國》，這是最近一兩年大熱的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生描述其中已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了一部分食物的名稱，然后引入課題To learn how to give suggestions about healthy eating？ 接著，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家庭的飲食習(xí)慣，熟悉有關(guān)描述飲食的詞匯energy， fiber，roast，muscle等并學(xué)習(xí)主要句型。 隨著學(xué)生興趣逐漸濃厚，教師可將句式操練活動(dòng)放入學(xué)生生活中真實(shí)的語言場景，比如菜市場買菜，餐廳點(diǎn)餐，學(xué)生按照設(shè)計(jì)情境進(jìn)行分組訓(xùn)練，師生多維互動(dòng)，課程目標(biāo)在不著痕跡中完成。

二、用問題穿透課堂：\"預(yù)熱\"、\"浸入\"和\"反芻\"

（課例節(jié)選 寫作策略：觀點(diǎn)句與事實(shí)句Writing strategies——Opinions or facts）。問題設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：如何在寫作中區(qū)分和使用觀點(diǎn)句和事實(shí)句，有定向性：先區(qū)分基礎(chǔ)和任務(wù)寫作的語句類別，再培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合要求判定如何使用;有限制性：問題寬度和深度，基于學(xué)生已經(jīng)熟悉基礎(chǔ)和任務(wù)寫作常見要求;有引導(dǎo)性：學(xué)生在識(shí)別上可能很容易，但是在\"輸出\"語句時(shí)容易混淆使用。保持課堂的高效就是要保證問題\"穿透性\"，過程為：

（一）課前\"預(yù)熱\"，導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)收集、分類和分析學(xué)生寫作中常見錯(cuò)誤問題。提前選定編制寫作中誤用觀點(diǎn)句和事實(shí)句的樣本作預(yù)先準(zhǔn)備，課堂呈現(xiàn)問題隨機(jī)性越小，那么就越有利于教師對(duì)學(xué)生判斷和使用的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效，也有利于不同層次學(xué)生都能從不同問題類型中得到自己最近發(fā)展區(qū)的提升。先讓學(xué)生課前理解定義，辨別觀點(diǎn)句和事實(shí)句。辨別歸類總結(jié)觀點(diǎn)和事實(shí)句型（1.Expressions for opinions： people have / adopt different attitudes towards ….; People have different opinions on …; Some people think / believe /consider that ….; should / ought to / must …etc.;2.Expressions for facts： I have ever heard、experienced…;I remember that I once failed in …;It is important / necessary / convenient / possible for sb to do…etc.）。發(fā)放學(xué)生的答卷寫作部分范本基礎(chǔ)寫作2例（恰當(dāng)和不恰當(dāng)）;任務(wù)寫作概要3例（1例段尾添加了個(gè)人觀點(diǎn)，1例完全觀點(diǎn)句，1例恰當(dāng)事實(shí)句）;2例Body中舉例處缺乏事實(shí)句，供學(xué)生預(yù)習(xí)思考。

（二）課中質(zhì)疑、探究、解決，問題\"浸入\"中呈現(xiàn)思維構(gòu)建。教師就寫作得失，創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體和電子文檔展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人，兩人或小組的合作，發(fā)現(xiàn)自我和彼此新問題，根據(jù)預(yù)習(xí)和探究得到的經(jīng)驗(yàn)重新評(píng)定寫作中事實(shí)和觀點(diǎn)句的比例。這樣的問題創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)學(xué)生冒險(xiǎn);事實(shí)上，學(xué)生的獲得熟練程度依賴于課堂問題的\"穿透\"力度。

（三） 課后拓展創(chuàng)新，多種渠道的反饋衡量。學(xué)生在課上明確事實(shí)和觀點(diǎn)句的寫作技巧，總會(huì)躍躍欲試，教師應(yīng)將課堂的\"活\"延伸為項(xiàng)目\"project\"，重新設(shè)置適合個(gè)性化探究、拓展的\"點(diǎn)式\"寫作，完成\"問題式\"教學(xué)終極目標(biāo);但上節(jié)終極目標(biāo)完成的反饋恰是下一節(jié)課\"評(píng)估式寫作\"的\"預(yù)熱\"，學(xué)生問題探究式學(xué)習(xí)的成就感，為下一節(jié)課堂教學(xué)的\"活\"定下基調(diào)。

三、結(jié)束語

問題式課堂教學(xué)模式使學(xué)生不再單純地學(xué)習(xí)語言，而是把語言作為工具來掌握新的信息和知識(shí)以表達(dá)自己的思想，交流觀點(diǎn)和看法，這使學(xué)生加大了對(duì)語言學(xué)習(xí)中的投入和運(yùn)用，還因訓(xùn)練了語篇的歸納分析能力和交際中的應(yīng)變能力。更重要的是更能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體的作用，學(xué)生由教學(xué)客體變?yōu)橹黧w，提高了主動(dòng)參與教學(xué)過程的積極性，潛能得到了發(fā)揮，從而大大提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。但是該模式要求教師深入挖掘教材，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，作好課堂設(shè)計(jì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提高了要求。以上只是筆者在英語課堂教學(xué)的初步嘗試，期待改變\"一言堂\"的教學(xué)現(xiàn)狀，共同提高教學(xué)效果，這也是廣大教者現(xiàn)在及將來努力實(shí)踐和研究的方向。

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