小學(xué)語文識字教學(xué)

摘 "要：在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識字量，讓學(xué)生輕松進行大量的閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點。就要求教師在識字教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教會學(xué)生識字的方法，提高學(xué)生識字的能力，以真正實現(xiàn)“教是為了不教”的教育境界。

關(guān)鍵詞：自主性 興趣識字 歸類識字

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)也是語文中的一項重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識字量，讓學(xué)生輕松進行大量的閱讀，一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點。那么怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣并增強自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、激發(fā)孩子識字興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。低年級的學(xué)生年齡小，自制力差，理性不足。學(xué)習(xí)上，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發(fā)兒童的認(rèn)知欲望，因而要培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，讓學(xué)生體會到識字的成功與樂趣。

1.用游戲激發(fā)識字興趣

喜歡玩游戲是孩子的一大天性，枯燥乏味的學(xué)習(xí)令他們厭惡。根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展各種活動和游戲，可以使得學(xué)生愉快識字。如：我們常常使用的開火車識字、摘果子游戲、貼字游戲、頭飾表演、找朋友、送信……這些都是一些我們在教學(xué)中常使用的。讓孩子在輕松愉快的游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，同時能養(yǎng)成學(xué)生自主識字的習(xí)慣，并最終實現(xiàn)及早獨立識字的教學(xué)目的，這樣的教學(xué)設(shè)計常常使識字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.猜謎語激發(fā)識字興趣

根據(jù)字形特點，編成謎語，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字。方法是先出現(xiàn)幾個新字編上號碼，老師念謎語，學(xué)生以手勢表示猜得的結(jié)果，比比誰猜得字又準(zhǔn)又快。如，雙木不成林——“相”，人在云上走——“會”。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。謎語幫助識字的方法，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終推到主體的位置上，能獲得學(xué)生對識字的濃厚興趣。

3.用比賽激發(fā)識字興趣

少年兒童的好勝心、榮譽感極強，他們總是希望自己的成績得到同學(xué)、老師、家長的認(rèn)可。給他們搭建一個展示自己本領(lǐng)和成績的平臺，他們的學(xué)習(xí)動力就會源源不絕。所以開展一些豐富多彩的比賽活動，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。如語文課前三分鐘可安排3-5人進行識字比賽，評出“認(rèn)字小能手”。內(nèi)容包括練字、講故事、誦讀等方面，讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀、邊練邊寫中提高他們的識字技能。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自我的舞臺，學(xué)生興趣濃厚，參與積極性高，不僅鍛煉了識字能力，而且增強了奮發(fā)向上的競爭意識。

二、教給孩子識字方法

1.用歸類識字的方法來多認(rèn)字

利用偏旁相同從它們的意義上進行分析認(rèn)識，比如：“撿、提、拔、拾、拎”等字都是和手的動作有關(guān)，我們可以同時來記住相同偏旁的字。又比如：“狗、猴、貓、狼”等字都偏旁一樣都表示一種動物。還例如關(guān)于樹林名的字“樺樹、楊樹、桃樹”等都有相同偏旁木字旁。從它們的偏旁以及字義上很快地掌握了這些生字。

2.利用圖畫認(rèn)字法

在新編小學(xué)語文教材中，把識字和認(rèn)識客觀事物結(jié)合起來，大量運用各種插圖，如看圖拼音識字，看圖學(xué)詞學(xué)句，看圖填空組詞等。圖畫是客觀事物在紙上的具體反映，它同文字一樣也是一種表現(xiàn)形式，而且能比文字更形象地直接作用于兒童的感官，符合地年級小學(xué)生思維的特點。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想字形識字

中國最古老的文明從漢字開始，從簡單的圖形到今天明朗的線條，經(jīng)歷了幾千年的演變，它的字體形象多變。識字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象、直觀的特點來誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力。比如：“書籍”的“籍”，“書簽”的“簽”，“作業(yè)簿”的“簿”，都與書有關(guān)，所有都是“竹”，通過比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，難記的字也變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。

三、提高孩子的識字能力

語文教學(xué)并不能只局限于語文教科書的教學(xué)，還要把學(xué)生引領(lǐng)到課外廣袤的知識讀本中。當(dāng)學(xué)生入學(xué)學(xué)過生字后，他們就會很高興地運用識字能力讀書讀報了。教學(xué)中，我利用每周一節(jié)的課外閱讀課，開展課外閱讀展示活動。這樣，既鞏固了所學(xué)的生字，又學(xué)到了新字，提高了識字和閱讀的能力。正如蘇霍姆林斯基說的“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)力感?！睙o論是“即時鞏固”，還是“長期運用”，都是學(xué)生將所學(xué)的知識加以運用，在實踐中體會成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的興趣，促進了學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。

總之，新課標(biāo)里對低年級識字?jǐn)?shù)量要求增多，難度大，要想讓學(xué)生學(xué)得記得牢，就要求教師在識字教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教會學(xué)生識字的方法，提高學(xué)生識字的能力，以真正實現(xiàn)“教是為了不教”的教育境界。作為一名教低年級的教師，我要在這樣的基礎(chǔ)上總結(jié)更多的經(jīng)驗，找出更多適合孩子們的方法，讓孩子們插上騰飛的翅膀，在識字的知識王國里自由翱翔。

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