學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是地理“新課標(biāo)”最基本的理念，也是近幾年高考命題的一個(gè)趨勢(shì)。因此，我們的教學(xué)應(yīng)盡量還原生活，并盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要想輕松跟上新課標(biāo)的步伐和高考改革的步伐，必須很好的把地理知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，要想做到這一點(diǎn)， 我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋、解決生活中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題

在日常生活中，存在著許多的地理問(wèn)題，地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。我們要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問(wèn)題，用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理問(wèn)題。

比如，教材要求學(xué)生會(huì)用地理的思維和方法看待身邊的一些現(xiàn)象和事情，安排生產(chǎn)和生活要因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。作為江西贛州人，都以臍橙引以為豪。學(xué)完中國(guó)的自然環(huán)境之后，我要求學(xué)生討論：為什么我們贛州的臍橙質(zhì)量能如此的好？對(duì)這個(gè)身邊鮮活的生活事例，學(xué)生們極為感興趣，分別從地形、土壤、河流、氣候、交通、科技、勞動(dòng)力、市場(chǎng)等方面分析原因，集思廣義，討論熱烈，氣氛活躍。代表發(fā)言時(shí)，出口成章，胸有成竹，儼然是臍橙的“專家”。

二、生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，來(lái)幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，激發(fā)興趣

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問(wèn)題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、政治、戰(zhàn)爭(zhēng)等，也與地理環(huán)境關(guān)系密切相關(guān)。

1.服飾與地理

首先，服飾材料與地理環(huán)境密切相關(guān)。桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國(guó)重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽(yáng)光照好的新疆地區(qū)是我國(guó)長(zhǎng)絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。其次，服飾樣式與地域特征有關(guān)。在炎熱干旱的阿拉伯地區(qū)，人們喜歡身著白色寬松的長(zhǎng)袍。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國(guó)藏族牧民往往穿一個(gè)胳臂可以露出來(lái)的“不對(duì)稱”的大袍。第三，服飾變化與氣候變化有關(guān)。在四季分明的地區(qū)，人們一般都要準(zhǔn)備幾套與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服。相反，在“四季無(wú)寒暑，遇雨便成冬”的我國(guó)云南昆明一帶，形成了“四季服裝同穿戴”的獨(dú)特景觀。

2.飲食與地理

從主食結(jié)構(gòu)上看，由于水熱條件的不同，我國(guó)北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了“北面南米”的格局。另外中國(guó)“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具特色，素有“南甜北咸，東辣西酸”之說(shuō)，它的形成也與地理環(huán)境有關(guān)。

3.住房與地理

傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻;草原上的牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里;黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開(kāi)鑿窯洞來(lái)居住;西南炎熱的少數(shù)民族地區(qū)以竹樓為主。

4.出行與地理

人們的出行與地理環(huán)境密切有關(guān)。在高山峽谷中，人們利用峽谷之中的急流乘皮筏子漂流;在莽莽沙海里，駱駝成為“沙漠之舟”;在一望無(wú)際的草原上，人們騎著駿馬弛騁如飛;在江南水鄉(xiāng)，人們利用船舶在江河上穿梭往來(lái)。人們出行，無(wú)論是旅游還是出差，都要根據(jù)天氣與環(huán)境情況，決定出發(fā)時(shí)間與選擇交通方式。

三、分析熱點(diǎn)問(wèn)題深化地理知識(shí)

關(guān)注新聞時(shí)事不僅是一種生活時(shí)尚，同時(shí)讓我們了解更豐富的地理知識(shí)。地球是一個(gè)大家庭———地球村，關(guān)心國(guó)事、天下事，就是關(guān)心我們自己。通過(guò)對(duì)當(dāng)前世界熱點(diǎn)的背景、緣由、過(guò)程、發(fā)展趨勢(shì)等的解析從而了解發(fā)生地的自然地理、人文地理狀況。

把電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”、天氣預(yù)報(bào)、世界各地等內(nèi)容，有選擇地納入到地理教學(xué)中，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力、理論聯(lián)系實(shí)際都有積極意義。使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，而且使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)關(guān)心國(guó)家大事、世界熱點(diǎn)的習(xí)慣。

如從美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的報(bào)道中我們可以得到這樣的信息：美國(guó)的侵占是為了伊豐富的石油;美軍攻打伊很辛苦，他們要經(jīng)受得起沙漠生活的嚴(yán)峻考驗(yàn);伊停止出口石油后，只能靠椰棗來(lái)維持生活;伊人大多著白色長(zhǎng)袍。由此報(bào)道我們可以知道：伊拉克是世界五大產(chǎn)油國(guó)和輸出國(guó)之一，氣候?yàn)闊釒衬畾夂?，盛產(chǎn)椰棗;伊拉克屬于阿拉伯國(guó)家，信仰伊斯蘭教。又如通過(guò)世界杯足球賽的電視直播來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)差的換算等等。

四、利用地理知識(shí)來(lái)對(duì)詩(shī)詞、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)等進(jìn)行進(jìn)一步的理解

學(xué)生對(duì)詩(shī)詞、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)比較感興趣，教師在教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋詩(shī)詞、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，深深感受到地理與生活息息相關(guān)，在他們充分認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要。如：

1.“大雨大災(zāi)，小雨小災(zāi)，無(wú)雨旱災(zāi)”指的是我國(guó)的哪條河流：淮河

2.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)黎花開(kāi)”描繪的是天氣特征

3.“孤帆遠(yuǎn)景碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”是指我國(guó)長(zhǎng)江的： 上游地區(qū)

4.“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”所描述的是：我國(guó)西北內(nèi)陸的溫帶大陸性氣候特征之一，說(shuō)明其日溫差大

5.“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”形象地描繪了我國(guó)長(zhǎng)江三峽的江水湍急，山重水繞的自然景觀

總之，生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，不僅可以有效地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的一些困難，解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的適應(yīng)能力，更能大程度地滿足生存的需要，而且對(duì)當(dāng)今綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是十分有益的。

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，從生活中學(xué)習(xí)地理也是課改成功的關(guān)鍵。地理教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，只有從生活中汲取養(yǎng)分，課改的路才能越走越寬。愿每一位地理教育工作者都能準(zhǔn)確把握“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的內(nèi)涵，在日常的教學(xué)工作中積極研究探索體現(xiàn)的途徑，為學(xué)生的全面發(fā)展盡心盡力。