小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲激趣教學(xué)

摘 "要：運用游戲教學(xué)能創(chuàng)設(shè)出一種生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶、缺乏生氣與樂趣的局面，使學(xué)生產(chǎn)生游戲時的心境，增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴望，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、情趣高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”“樂”中獲取知識、增長智慧，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) " 游戲 "激趣

小學(xué)低年級的小朋友，天真爛漫，愛玩愛動，對自己行為的約束力差，注意力容易分散，課堂上會做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的教學(xué)中視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點加以約束，限制學(xué)生的“動”，強(qiáng)制聽課，他們上一節(jié)課又苦又累，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種愉快的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生好動、好玩的優(yōu)勢，使學(xué)生在玩中學(xué)，會收到事半功倍、學(xué)而不厭的效果。

一、利用游戲?qū)胄抡n，置疑引新

“良好的開端是成功的一半”，而興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。興趣并不是天生就有的，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，逐步使之形成和發(fā)展起來。尤其是小學(xué)生，他們生性活潑好動，好奇心、好勝心強(qiáng)。如果教師不能把學(xué)生的好奇心和活潑好動引向教學(xué)興趣中來，就不能喚起他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為了使學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計形式多樣、新穎有趣、兒童喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

上課伊始，孩子的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂，學(xué)生的注意力還未能完全集中到課堂上來，這時教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，通過游戲的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生一種期待的學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)他們興奮中心轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而興趣盎然地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)“時、分的認(rèn)識”時，教師采用了“聽聲音猜謎”的游戲開課：電腦依次播放公雞、小雞、鬧鐘的聲音，讓學(xué)生猜，學(xué)生每猜出一個，電腦就顯示出相應(yīng)物體的畫面，當(dāng)電腦顯示鬧鐘時，緊接著問：“鬧鐘有什么作用？”學(xué)生踴躍地把鬧鐘的作用一個個說出來。根據(jù)學(xué)生的回答，老師又問：“你們想學(xué)會計算，做時間的小主人嗎？”“想！”“想學(xué)會計算做時間的小主人，必須要學(xué)會看鐘表，要學(xué)會看鐘表，又必須要認(rèn)識時間單位?！边@樣，很自然地引出課題“時、分的認(rèn)識”。這樣的情景引入、設(shè)疑激趣，激起了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠積極主動地參與新知識的學(xué)習(xí)。

二、利用游戲突破重難點，獲取新知

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意不易持久。他們樂于在玩中學(xué)，在動中求未知，在喜悅中索取，學(xué)習(xí)一段時間后，就容易注意力分散、精神疲沓、思維松懈，有時還要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動，穿插安排，這樣可以使學(xué)生在玩中獲取新知、突破重難點。例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識”一課時，為了讓學(xué)生體會1秒時間的長短，更深刻地理解秒這個時間單位，教師采用了“你能用1秒的時間干什么？”這個游戲。邊說邊演，有的1秒能走一步，有的1秒鐘能眨一眨眼睛，有的1秒鐘能數(shù)5個數(shù)字，有的1秒鐘能畫2個圓形……，教室里的學(xué)習(xí)氣氛立刻活躍起來。這樣，課堂“活”了，精神振奮了，思維積極了，從而自然而然地對秒這個時間單位有比較深刻的理解，突破了重難點，同時學(xué)生的思維也得到了發(fā)展。

三、利用游戲鞏固知識，培養(yǎng)能力

練習(xí)是學(xué)生獲取知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。低年級的小學(xué)生性情好動、注意力不能持久，往往一節(jié)課即將結(jié)束時，也是學(xué)生最沒有精神的時候，如果在此時把枯燥乏味的練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，喚起他們主動參與練習(xí)的熱情，讓學(xué)生在“玩”“樂”中練習(xí)，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把氣氛引入高潮，使所學(xué)的知識得到較好的鞏固。

在教學(xué)“口算乘除法”之后，教師設(shè)計了“小兔采蘑菇”的游戲。首先教師先講一個《采蘑菇》的故事，再提出帶有趣味性的問題：“今天是星期天，小兔們一起到森林里去采蘑菇，兔媽媽說‘今天我們采蘑菇可要動腦筋了，先要把蘑菇上面的算式算出來，才能將它投放到相應(yīng)的籃子里，孩子們能采蘑菇嗎？看誰采的蘑菇多？誰得第一名？”同學(xué)們，如果你們是小兔，能幫兔媽媽的忙嗎？（能）這時出示很多帶有算式的大蘑菇，讓學(xué)生扮演小兔去采蘑菇。要求學(xué)生必須把蘑菇上的算式做出正確的答案后，才能采下來，在同一時間里，誰采的蘑菇多，誰就獲得第一名?！安赡⒐健庇螒蜷_始了，同學(xué)們算得又快又對，投放得準(zhǔn)確到位，一個個充滿了勝利的微笑，在愉快活潑的游戲中鞏固了乘除法口算的方法，大大提高了練習(xí)的強(qiáng)度。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自然。這樣的游戲設(shè)計，使學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，同時也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，對于低年級的學(xué)生來說，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。他們生性活潑好動，為使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動、活潑、充滿藝術(shù)性，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。運用游戲教學(xué)能創(chuàng)設(shè)出一種生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶、缺乏生氣與樂趣的局面，使學(xué)生產(chǎn)生游戲時的心境，增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴望，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、情趣高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”“樂”中獲取知識、增長智慧，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。