中學(xué)政治課堂教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用探析

摘 "要：近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生及其家長(zhǎng)、社會(huì)等均對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。中學(xué)政治是一門理論性、抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師采用“說教式”、“灌輸式”教學(xué)時(shí)，學(xué)生極易感到枯燥、乏味，課堂教學(xué)效率得不到保障。生活化教學(xué)是一種將教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從生活化教學(xué)在中學(xué)政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用角度出發(fā)，先分析其應(yīng)用原則，然后重點(diǎn)探討其應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);政治課堂教學(xué);中學(xué)

我國著名的教育家——陶行知提出“生活即教育”的觀點(diǎn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，生活化教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注，它指的將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，將學(xué)科內(nèi)容與生活知識(shí)充分聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究等，從而獲得學(xué)科知識(shí)、方法、技能等，創(chuàng)造性地解決生活中的問題。下文主要分析中學(xué)政治課堂教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用。

一、生活化教學(xué)在中學(xué)政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，將生活化教學(xué)應(yīng)用其中，要想發(fā)揮其效果，需遵循以下三個(gè)方面的原則。

（一）生活性原則

在生活化教學(xué)的應(yīng)用中，生活性是最基本的原則，表現(xiàn)在教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面的生活性。從本質(zhì)上來講，中學(xué)政治是一門生活性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)、完善學(xué)生的三觀（即世界觀、人生觀、價(jià)值觀）具有十分重要的作用。因此，教師在應(yīng)用生活化教學(xué)時(shí)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷挖掘社會(huì)資源，讓生活實(shí)際服務(wù)教學(xué)。

（二）人文性原則

素質(zhì)教育是我國現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，素質(zhì)教育的要求之一就是重視人文關(guān)懷。目前，我國的教學(xué)改革取得了良好的成果，教師在教學(xué)中開始注重具體問題具體分析，同時(shí)注重因材施教，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。此外，在師生關(guān)系的處理過程中，教師逐漸“放低姿態(tài)”，尊重、關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷。

（三）實(shí)踐性原則

對(duì)于任何一門學(xué)科來講，要想學(xué)生真正理解、掌握，就需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。對(duì)于中學(xué)政治課堂教學(xué)來講，理論的敘述從不缺乏，在實(shí)踐教學(xué)上相對(duì)較弱。將生活化教學(xué)用于中學(xué)政治課堂教學(xué)中，可以將其視為理論的支撐，促使學(xué)生了解到政治教學(xué)內(nèi)容源于生活。

二、生活化教學(xué)在中學(xué)政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)具有良好的指導(dǎo)作用。將生活化教學(xué)用于中學(xué)政治課堂教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)目標(biāo)生活化，促使中學(xué)政治教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)均更加合理化、科學(xué)化。

在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師將教學(xué)目標(biāo)生活化，需要做到以下幾點(diǎn)：（1）堅(jiān)持以人為本。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，更好地服務(wù)于學(xué)生，促使學(xué)生更加深刻地了解相關(guān)知識(shí);（2）教師自身要更新教學(xué)理念。生活是出于不斷的發(fā)展、變化中，這就要求教師堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念，確保教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際。

（二）教學(xué)過程生活化

教學(xué)過程是中學(xué)政治課堂教學(xué)的重點(diǎn)和核心，教師需加以重視，促使教學(xué)過程生活化：（1）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國體驗(yàn)生活。在實(shí)際的中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體、角色扮演等方式，將生活情境用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下了解知識(shí)形成的過程，同時(shí)理解生命存在的意義，由理論上升到生活。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。教師在教學(xué)的過程中需抓住重點(diǎn)，同時(shí)設(shè)置一些具有啟發(fā)性、探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、思考，建立科學(xué)的思維方式，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效提高教學(xué)效果。（3）及時(shí)總結(jié)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華。在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，促使知識(shí)具有良好的條理、系統(tǒng)性，促使學(xué)生的情感向三觀轉(zhuǎn)化。比如教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生利用自身所需的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)生活實(shí)際問題進(jìn)行分析、解決，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。比如學(xué)習(xí)完“價(jià)值規(guī)律的作用”后，教師可以向?qū)W生布置以下任務(wù)：為什么前幾年的豬肉價(jià)格大漲？后來又大幅下跌？通過上述問題的設(shè)置，讓學(xué)生了解到生活中充滿價(jià)值規(guī)律。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化

所謂教學(xué)內(nèi)容生活化，指的是在在教學(xué)過程中，教師選取與學(xué)生日常生活相關(guān)或是貼近的內(nèi)容，并且在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，貼近生活、結(jié)合實(shí)際。要想做到教學(xué)內(nèi)容生活化，需要做到以下三點(diǎn)：（1）所選內(nèi)容具有實(shí)效性。與其他學(xué)科相比，思想政治的實(shí)效性相對(duì)比較強(qiáng)，但教材內(nèi)容卻存在一定的滯后性。因此，在生活化教學(xué)的應(yīng)用中，教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)改造，選擇一些新內(nèi)容、新方法，確保教學(xué)具有良好的實(shí)效性。（2）適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生比較感興趣的事件。在思想政治課中，教材所選的案例比較成人化和理想化，與學(xué)生的生活實(shí)際存在一定的差距。鑒于此，教師可以適當(dāng)擴(kuò)充一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，既能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，促使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。（3）選取生活熱點(diǎn)。中學(xué)生的好奇心、敏感度均比較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”等均比較感興趣，且具有一定的求知欲。教師需抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)引入一些生活熱點(diǎn)，作為教學(xué)案例，引起學(xué)生的好奇心，快速進(jìn)入學(xué)生氛圍中。在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考和討論，提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

在中學(xué)政治課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)方式的改革，同時(shí)還能有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，在應(yīng)用的過程中，需遵循生活性原則、人文性原則、實(shí)踐性原則，并且做到教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)過程生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活中，從生活中提煉、運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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