初探培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀能力

摘 "要：在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生的單詞拼讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀能力是一個長期而漫長的過程，要在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地慢慢滲透，而不是一蹴而就。教師不僅要授人以魚，更要授人以漁。

關(guān)鍵詞：滲透 "拼讀規(guī)律 單詞歸類

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，讀準(zhǔn)英語單詞的音是十分重要的。學(xué)過語音的學(xué)生就會有感情有節(jié)奏地講一口流利的英語，而有的學(xué)生采用漢字注音的辦法來識記英文單詞，他們這些學(xué)生只注意英文單詞的拼寫不注意單詞的準(zhǔn)確讀音，甚至用漢語的語音、語調(diào)來讀單詞。那么在英語學(xué)習(xí)過程中就會遇到各種困難，不能準(zhǔn)確地聽音辯詞和正確地判斷說話者的思想感情。因此，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生的單詞拼讀能力的培養(yǎng)。

一、趣味化教學(xué)，滲透單詞拼讀方法

許多英語教師在教字母時，會在字母的讀寫方面下很大的功夫，但我們在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不管老師怎么強(qiáng)調(diào)，總有部分學(xué)生把有些字母經(jīng)常會讀偏音，如把C[si：]讀作[sei]，把H[eit∫]讀成[et∫]。如果在字母教學(xué)中融入音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生在字母的發(fā)音學(xué)習(xí)中逐漸掌握的一些基本的拼讀技巧和基本的語音音素，為他們獨(dú)立拼讀單詞的能力的形成奠定了基礎(chǔ)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我把這些枯燥的字母、音標(biāo)的學(xué)習(xí)生活化、趣味化。首先，我告訴他們在26個字母中具有相同因素共有七個家庭：Aa[ei]一家，Ee[i：]一家，Ii[ai]一家，Oo[?u]一家，Uu[ju：]一家，F(xiàn)f[e]一家及Rr[a：]一家。其中字母Hh、Jj……是Aa家庭的成員，Bb、Cc、Gg、Vv……是Ee家庭的成員，Ll、Mm、Xx……是Ff家庭的成員。然后學(xué)生可以根據(jù)每個家庭的特色把剩下的字母送入相應(yīng)的家庭中。學(xué)生在排列字母的家庭成員表的同時，也找到了每個家庭的姓氏，分別是[ei]、[i：]、[ai]、[?u]、[ju：]、[e]和[a：]。其中，E、F家庭是大家庭，分別有8個和7個成員，A、U分別是四口之家和三口之家，Ii是雙胞胎家庭，O和R是孤寡老人家庭。由于26個字母家族是個溫暖的大家庭，O和R老人從來不會感到寂寞。這種生活化的教學(xué)方式，深深地吸引了學(xué)生。

在26個字母中，五個元音字母的發(fā)音是最復(fù)雜的。小學(xué)英語教材從三年級開始安排了字母教學(xué)，每個字母下面都有兩個例詞。我在教學(xué)中很好地利用了這個資源，每次教字母的時候，我都會結(jié)合字母在單詞中的發(fā)音，把單詞和字母編成兒歌。學(xué)生在掌握字母的同時，也掌握了字母在單詞中的基本發(fā)音，掌握了最基本的拼讀方法，可謂一舉多得。

二、分析拼讀規(guī)律，提升自學(xué)能力

在學(xué)生掌握了部分單詞以后，特別是學(xué)習(xí)了字母和音素之間的聯(lián)系之后，在教學(xué)中遇到有規(guī)律可循的單詞時，我就安排學(xué)生運(yùn)用各種方法嘗試著去拼讀。在一次又一次的拼讀練習(xí)中，學(xué)生就會逐漸地感悟出一些規(guī)律。這些規(guī)律經(jīng)過我適時的引導(dǎo)、歸納、總結(jié)，逐步地內(nèi)化成學(xué)生的拼讀能力。

學(xué)生在拼讀嘗試中發(fā)現(xiàn)，很多單詞只要讀出字母的發(fā)音就行了，如desk，只要知道d讀[d]，e讀[e]，s讀[s]，k讀[k]，就會拼讀這個詞了，而且根據(jù)讀音馬上就會拼寫出來。其實，這就是直拼法，即根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音（音素）的規(guī)律拼讀單詞。類似的單詞還有很多，如bed，red，pen，bag，hat，pig，hot，duck，lamp等。這類單詞在小學(xué)英語單詞中占了很大比例，只要掌握了這種方法，學(xué)生就能夠拼讀出來，無須老師一遍遍地教。

三、單詞巧分家，生詞不再怕

小學(xué)英語當(dāng)中很多相對開音節(jié)，在學(xué)生區(qū)分了元音字母和輔音字母之后，我就向?qū)W生傳授分析單詞結(jié)構(gòu)，辨別字母發(fā)音的原理。只要遇到相對開音節(jié)的單詞，如元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e，那么元音字母就發(fā)字母本身的音，如name中的a就讀成字母音[ei]。如“閉音節(jié)”中，我就告訴學(xué)生，這些單詞中的元音字母就好像被輔音字母包圍起來一樣，如hot、bag、box、cat等詞的中的原音就不是發(fā)字母本身的音。還比如說在學(xué)習(xí)writer、teacher、driver、cleaner等職業(yè)類單詞以及windy、cloudy、rainy、sunny等氣候類單詞時，我向?qū)W生傳授了詞綴方面的概念和規(guī)律，進(jìn)一步提高他們的拼讀能力。還有一類單詞在教學(xué)中教師感覺最好教，就是合成詞如bedroom，bathroom，classroom，schoolbag，playground等。這些詞一出現(xiàn)學(xué)生就會讀，根本用不著花時間去教。為方便學(xué)生積累和記憶。

總之，在英語教學(xué)中，教師不僅要授人以魚，更要授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀能力是一個長期而漫長的過程，要在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地慢慢滲透，而不是一蹴而就。扎扎實實地進(jìn)行英語語音教學(xué)，讓孩子們逐步掌握一些英語語音發(fā)音技巧，懂得一些科學(xué)的語音發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生們能更好更快的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的樂園。

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