信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合

以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為核心的信息技術(shù)已成為人們所傳遞信息和拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，它們對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)，也給語文教學(xué)帶來了革新，給語文這門傳統(tǒng)學(xué)科注入了活力。它打破了語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為學(xué)生提供了互動(dòng)性的交流環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多感官協(xié)調(diào)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，增加語文課堂教學(xué)的信息量，有效地培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力，成為語文課堂教學(xué)的重要媒介，所以，在語文教學(xué)中，合理地使用新信息技術(shù)，就會(huì)使語文教學(xué)事半功倍。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢

1.利用信息技術(shù)，豐富語文的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。 心理學(xué)研究表明：兒童是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)生最好的老師。事實(shí)也證明，各年齡段的學(xué)生都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西，也就是說對(duì)這些具體形象事物感興趣。 而多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的，應(yīng)該說是非常有利于他們對(duì)知識(shí)的獲取和建構(gòu)，有利于知識(shí)的存儲(chǔ)。語文學(xué)科歷來是學(xué)生最頭疼的一門課程，因?yàn)樗菰餆o味，同時(shí)語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，見效比較慢。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)往往沒有興趣，缺乏動(dòng)機(jī)，但信息技術(shù)的應(yīng)用將使這一現(xiàn)象大為改觀。信息技術(shù)使知識(shí)活化、具體化，同時(shí)還能創(chuàng)設(shè)一些文字無法表現(xiàn)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，品味語言文字，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)多方的人際與信息互動(dòng)。信息技術(shù)條件下，資源具有無限豐富性，如果能夠提供給學(xué)生合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣將會(huì)大大提高。 如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一文，可以配上舒緩的音樂和旋轉(zhuǎn)的地球圖片來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由無味學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為興趣學(xué)習(xí)。

2.利用信息技術(shù)，突破語文課堂教學(xué)的重難點(diǎn)”。 學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解起來就更加困難了。多媒體教學(xué)可以將難點(diǎn)通過畫面，聲音模擬，動(dòng)畫效果來突出，抽象的文字符號(hào)所塑造的形象，揭示的內(nèi)容也可以通過語言與畫面、視覺與聽覺、感知與理解等形象地展現(xiàn)出來，從而突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。 如《琥珀》一文，蒼蠅、蜘蛛及松脂油三者在那一瞬間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，對(duì)于抽象思維較差的學(xué)生理解起來有一定的難度，那么我們就利用動(dòng)畫給學(xué)生直觀地演示：先讓蒼蠅飛到松樹干上，再讓蜘蛛爬向蒼蠅，在蜘蛛正要吞食蒼蠅的一剎那，一大滴松脂油正好滴下來，把它們慢慢包裹起來，松脂油越滴越多，變成了松脂球。經(jīng)過幾百、幾千年，陸地沉下去了，海水漫上來了，松脂球被淹沒在泥沙下面。轉(zhuǎn)眼又是幾千年，這個(gè)松脂球慢慢地變成了化石。這樣琥珀的形成過程學(xué)生就一目了然了。所以信息技術(shù)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.利用信息技術(shù)，增大語文課堂教學(xué)的信息量。 語文也是一門綜合課，可以說它包羅萬象，教學(xué)中要接觸到各門學(xué)科、各類知識(shí)。語文教學(xué)如果只依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機(jī)結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方利用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中交流、討論、啟發(fā)等實(shí)現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動(dòng)中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時(shí)信息和知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識(shí)信息，這樣就可以更好的使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也有利于知識(shí)的保持。 在上《探索月球奧秘》這篇綜合課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生介紹有關(guān)月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月食、潮汐等的知識(shí)，它們涉及一些關(guān)于地理、物理、文學(xué)……，教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識(shí)，再通過制作課件又能很直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。還可以讓學(xué)生自己查找關(guān)于月亮的神話傳說、文章詩賦、對(duì)聯(lián)等各種資料，從而拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生素質(zhì)。所以，多媒體教學(xué)能讓語文課上得更形象、生動(dòng)、有趣。

4.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)效果。在語文課堂中，我們應(yīng)達(dá)到“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。而采用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)條件下，知識(shí)豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也表現(xiàn)得靈活多樣，學(xué)生能夠根據(jù)自己所需靈活地進(jìn)行選擇，發(fā)展自己的特長，彌補(bǔ)自身的不足，從而使自身的各方面素質(zhì)得到提升。如平時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中不愛說話的學(xué)生，提供網(wǎng)絡(luò)情境進(jìn)行創(chuàng)作、交流，這可能讓他找到合適的表達(dá)方式，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)缺陷，從而樹立自信心。

5.利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的寫作水平。俗話說“巧婦難為無米之炊”過去學(xué)生的寫作素材來源于他的現(xiàn)實(shí)生活和他僅有的幾本書，這畢竟很有限，所以一提到作文，學(xué)生就咬著筆桿發(fā)愁。現(xiàn)在利用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建快捷的平臺(tái)，讓學(xué)生在廣闊的空間里搜集、積累材料，并能展示作品，相互學(xué)習(xí)，互相探討。如帶領(lǐng)他們上“金色少年網(wǎng)”、“中國少年雛鷹網(wǎng)”、 “中國兒童網(wǎng)”等，閱讀大量同齡人的作文，拓寬了視野，解決了“米源”問題。同時(shí)，在他們羨慕別人的同時(shí)，因勢利導(dǎo)地鼓勵(lì)他們進(jìn)行寫作，激起“我要寫、我要表達(dá)”的強(qiáng)烈愿望，并把學(xué)生的作文建立電子文檔，進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)議、修改。優(yōu)秀的習(xí)作向作文期刊投稿，推薦他們參加網(wǎng)上作文大賽。對(duì)于弱勢學(xué)生的作品，經(jīng)過評(píng)議修改后也可以登上學(xué)校的網(wǎng)站。通過網(wǎng)絡(luò)作文，激發(fā)了學(xué)生寫的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生改的樂趣，洋溢著學(xué)生評(píng)的情趣。為學(xué)生的成長打開了另一片藍(lán)天，讓學(xué)生都享受到習(xí)作的快樂，成功的喜悅。學(xué)生的作文水平不斷攀升，在各個(gè)報(bào)刊雜志紛紛登載，在各類作文大賽中屢屢獲獎(jiǎng)。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合應(yīng)注意的問題

1.要注意分清主次角色。在語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，應(yīng)以語文學(xué)科的學(xué)習(xí)為主，信息技術(shù)只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一門學(xué)科過程中的一種輔助學(xué)習(xí)的課堂工具，我們要很好地利用它。我們要防止信息技術(shù)在語文學(xué)科的教學(xué)過程中喧賓奪主。這樣做的結(jié)果只能是“撿了芝麻，丟了西瓜?！?/p>

2.要注意不要偏離語文學(xué)科的特點(diǎn)。 語文教學(xué)主要的方法就是聽、說、讀、寫，就是要求學(xué)生背誦、記憶、理解、掌握并加以運(yùn)用，它注重的是學(xué)生對(duì)文字的理解、感悟和積累。所以在整合過程中不能忽視對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)和語文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。該背的背，該寫的寫，還要重視口語交際。

3.要注意保持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。 在整合過程中要防止出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師只是作為一名旁觀者極少言語，缺少必要的引導(dǎo);或者老師只是把信息技術(shù)作為一種體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的裝飾，當(dāng)學(xué)生坐在多媒體教室中上課時(shí)，教師依然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在侃侃而談，此時(shí)多媒體電腦就成了投影儀，只是放圖片與課件而已。這樣做不僅是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)，更使得教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位喪失。重視了“人機(jī)交流”后，師生之間在課堂上的直接互動(dòng)仍需加強(qiáng)。

總之，信息技術(shù)輔助語文學(xué)科教學(xué)已是現(xiàn)代化教學(xué)方式這一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，作為教師必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念，很好地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在語文教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)科中發(fā)揮更大更好的作用，全面提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。