微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的意義

摘 "要：微課程是基于教學(xué)設(shè)計思想，針對教學(xué)內(nèi)容中一個知識點進行5—8分鐘精確詳細的講解而錄制成的小視頻。微課程內(nèi)容少，時間短，能讓學(xué)生在短暫的時間中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不會感到疲勞和注意力分散。微課以它潛在的優(yōu)勢在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮了積極的作用。本文通過對現(xiàn)狀的分析，主要講述了微課的優(yōu)勢，制作和正確使用方法。微課程的利用既能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能指導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：微課程;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);有效性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是圍繞某個知識點而展開的。精彩的、重點的環(huán)節(jié)也只有十分鐘。把這些短小的精彩片段錄制成5—8分鐘的微課視頻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，既能讓這些精彩片段永久保存下來，又能滿足學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的需求，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。新課程改革要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)進去，清楚地講出來，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位。這就要通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)活動來體現(xiàn)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

新一輪的課程改革提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一就是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)對小學(xué)生本身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高有著很大的幫助。而現(xiàn)實中總是會出現(xiàn)一些不理想的狀態(tài)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，目的不明確，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)完全處于被動接受的一方。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

自主學(xué)習(xí)是學(xué)講方式的重要環(huán)節(jié)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性毫無疑問，而微課在自主學(xué)習(xí)中的重要地位更是毋庸置疑。不管在課前、課中還是在課后，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，總會遇到各種各樣的困惑，而此時微課就能夠幫助學(xué)生解決困惑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的困惑得到了解決，從而就能夠大大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（一）利用微課指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生通過看數(shù)學(xué)課本或指導(dǎo)用書進行自主學(xué)習(xí)，特別枯燥乏味，很容易使得注意力分散，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低下。微課是以視頻的方式播放，有聲音有畫面，更加生動形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性瞬時能被帶動起來。

（二）利用微課指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和普及，學(xué)生身邊的電腦和智能手機幾乎都觸手可及。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，隨時隨地的進行自主學(xué)習(xí)，遇到疑問可以通過觀看微課視頻自己解決，很大程度上滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既滿足了優(yōu)等生的求知欲望，又能讓后進生達到學(xué)習(xí)的基本要求，按照自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的重要補充和延伸。

（三）利用微課指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高自主學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生形成自主深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生的注意力集中時間短，穩(wěn)定性差，遇到疑難問題容易分散注意力，甚至?xí)袛鄬W(xué)習(xí)，而微課視頻的存在能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生進一步思考，逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，點擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放速度，可以前進或后退，聽不懂的地方也可以反復(fù)播放，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達到最高效率，獲得最佳效果。

（四）利用微課指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)目標的有效實現(xiàn)

微課是課堂教學(xué)有效的補充形式，對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。上課之前，通過微課進行自主學(xué)習(xí)可以為新課做好準備。對教材，對教學(xué)內(nèi)容的的重點或難點完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)能否真正地學(xué)進去，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性。下課之后，學(xué)生觀看微課，可以有效地對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。

三、適合小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的微課制作

（一）微課的主要特點

1.以視頻的方式播放。呈現(xiàn)的方式更加生動形象，適合小學(xué)生的注意力特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.時間短，內(nèi)容精。微課的時長一般都在5—8分鐘左右，不要超過10分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多，任務(wù)重，時間過長的話，學(xué)生將沒有時間觀看他想要觀看的微課。微課的內(nèi)容精簡，是圍繞某一個特定知識點進行的精確詳細的講解。

3.使用方便。只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，或遇到問題，隨時可以通過觀看微課視頻進行解決。

4.資源廣泛。一個練習(xí)題，一種計算方法，一個考點，一種反思，一個總結(jié)等都可以制作微課，資源多樣化。

（二）微課的制作

微課的使用者是小學(xué)生，微課的制作一切要從小學(xué)生的角度出發(fā)。要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平、年齡特征和性格特點。制作時應(yīng)注意它是幫助學(xué)生解惑的，是小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的輔助工具。高質(zhì)量的微課不僅能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑。

1.確定微課的內(nèi)容和題目。針對任教年級的教學(xué)內(nèi)容中的某一個知識點進行選題。盡量是熱門的考點或知識點。

2.PPT排版要美觀，動作效果要具有針對性。字體設(shè)計要統(tǒng)一，字號要有層次性，字體顏色最多不宜超過三種，個人認為兩種最好，而且是黑色和紅色，小結(jié)性的語句、錯誤率比較高的位置或是方法的推理過程等需要著實強調(diào)的用紅色，其余的就用黑色。講解中必要時可以通過拖動鼠標來明確講解的具體位置。動靜結(jié)合，圖片和文字搭配要得當，不要造成審美疲勞。

3.語言要講究藝術(shù)性。語言使用要正確，發(fā)音要標準，用規(guī)范的普通話。講解要通俗易懂，因為它的使用對象是小學(xué)生，理解能力有限，所以要盡可能避免專業(yè)術(shù)語。語調(diào)要抑揚頓挫，突出重點。

4.錄制環(huán)境要安靜無噪音。選擇音質(zhì)較好麥克風(fēng)，同時要在沒有人過往的安靜空間進行錄制，保證錄制的整體效果最佳。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中使用微課的方法指導(dǎo)

適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課出爐后，怎樣才能發(fā)揮它的有效性，真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢，這就要求學(xué)生要正確使用微課。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)程度來決定觀看微課時播放速度的快慢，如果有聽不懂的地方可以后退，反復(fù)播放，直到明確為止。如果有需要消化的地方可以點擊暫停按鈕，結(jié)合教材琢磨一下。比如在觀看蘇教版四年級上冊第二單元的一個知識點“除數(shù)是非整十數(shù)除法的筆算（商是兩位數(shù)）”的微課時，也就是四舍五入試商的講解，方法可能能聽懂，但是到底有沒有真正掌握，還需自己停下來在練習(xí)本將此題進行消化?？傊?，正確的使用微課，才能讓微課發(fā)揮它在自主學(xué)習(xí)中的最大功效。

微課程的應(yīng)用賦予了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互滲透的新的含義。面對信息技術(shù)的多種使用方式，微課程也需要多種信息技術(shù)的滲透才能將課程做得更加生動、更有實效性。所以，微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也要求教師在信息技術(shù)方面的能力不斷地提高和更新?？傊?，從多種角度來看，微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用顯得越來越重要了。

參考文獻：

[1]《中國教育報》：《翻轉(zhuǎn)課堂，你知道怎么“翻”怎么“轉(zhuǎn)”嗎？》（杜悅）

[2]《中國教師報》：《“翻轉(zhuǎn)課堂”：翻什么轉(zhuǎn)什么堅守什么之一》（杜悅）

[3]《中國教師報》：《“翻轉(zhuǎn)課堂”：翻什么轉(zhuǎn)什么堅守什么之二》（杜悅）

[4]《人民日報》：《在中國 慕課為什么一直發(fā)展不起來》（ 王錦濤）