數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法的有效實(shí)施

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)來說，受生活化教學(xué)理念的影響，使學(xué)生的日常生活和小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系在一起，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)生活中的問題轉(zhuǎn)變成抽象的數(shù)學(xué)模具，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效的鍛煉。基于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法的有效實(shí)施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)法;有效實(shí)施

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生注重加強(qiáng)生活化數(shù)學(xué)的練習(xí)。在新課改中要求小學(xué)數(shù)學(xué)要不斷的生活化，這是比較適合小學(xué)生的認(rèn)知水平的，也比較符合小學(xué)生的年齡。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和課改的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要注重生活化的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)有所感知，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)際生活感受，教師將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識有效地統(tǒng)一起來，以解決實(shí)際生活問題來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，從而對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的鞏固。教師在組織日常教學(xué)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活的能力，讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)和他們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生不斷的積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維能力得到有效的提升。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長度單位的時候，教師可以讓學(xué)生相互之間的比高矮來切身的體會長度的單位，這樣可以提升學(xué)生的認(rèn)知感，教師指導(dǎo)學(xué)生自己動手來對教室的四周、桌子、椅子等進(jìn)行長度的測量，學(xué)生在進(jìn)行測量的時候都會比較的感興趣，還易于學(xué)生的接收。通過這樣的教學(xué)形式可以使學(xué)生在不知不覺中就把知識掌握了，這樣學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)知識就在他們的身邊，和他們的生活緊密的聯(lián)系在一起。同時，還會使教師的親和力得到有效的提升，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得更加活躍。

二、結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題

練習(xí)不僅是理解和鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的重要手段。在小學(xué)課本中，有的知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在著較大的差異，這在進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生就會覺得很陌生，也很乏味。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時候，可以適當(dāng)?shù)膶τ行┝?xí)題做出改進(jìn)，讓數(shù)學(xué)習(xí)題和學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到較好的鍛煉。例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的辦法以后，教師可以設(shè)計(jì)習(xí)題來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而提升學(xué)生對知識的掌握程度。教師可以這樣設(shè)計(jì)一個練習(xí)題，“小明在第一單元數(shù)學(xué)測試中得到92分，第二單元測試95分，第三單元測試90分，第四單元測試96分，第五單元測試94分，那么小明五個單元測試的平均分是多少？”教師還可以設(shè)計(jì)判斷題來加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度：1.曉彤班級同學(xué)的平均體重是80斤，那么曉彤的體重一定會是80斤，對還是錯呢？2.在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識小組測試的時候，A組同學(xué)的數(shù)學(xué)成績平均分為89分，B組同學(xué)的數(shù)學(xué)成績平均分為93分，那么A組的小紅數(shù)學(xué)成績一定比B組的小明成績差，對還是錯呢？通過練習(xí)這些和學(xué)生有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這就不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化以后，可以有效的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過現(xiàn)實(shí)生活組織教學(xué)

數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起以后，數(shù)學(xué)的強(qiáng)大生命力才能得到較好的體現(xiàn)。大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識都和現(xiàn)實(shí)生活有著聯(lián)系，教師在進(jìn)行知識傳授時，如果能夠和學(xué)生的生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，就可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量真正的提升上來。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”有關(guān)的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自的去調(diào)查，讓他們調(diào)查身邊同學(xué)的興趣、愛好，他們喜歡的事情等等，做好調(diào)查以后，學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的信息來繪制統(tǒng)計(jì)圖。如此的教學(xué)實(shí)踐活動，讓我真正地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一旦跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，就能夠使學(xué)生奔向藍(lán)天自由的翱翔。

四、創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

教師教學(xué)的時候，一定要將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行較好的分析掌握，采取多種多樣的教學(xué)形式，如游戲、多媒體等等。教師在創(chuàng)建教學(xué)情境時，可以和學(xué)生的生活緊密的進(jìn)行聯(lián)系，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正的被帶動起來。例如，在學(xué)習(xí)四邊形時，教師可以讓學(xué)生自己動手使用小木棍捆綁一個長方形，教師用捆綁的長方形來演示平行四邊形的形成過程，這樣學(xué)習(xí)在看完教師的演示以后，順理成章的就會發(fā)現(xiàn)長方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解，這樣學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中，不但掌握了知識，還鍛煉了動手能力。

五、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過對數(shù)學(xué)生活化的不斷實(shí)踐，從而深刻的體會到數(shù)學(xué)生活化的重要意義，提倡數(shù)學(xué)生活化，可以有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的了解，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生的生存能力和創(chuàng)造能力都得到有效的提升。

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