當代大學生生命價值觀教育的現(xiàn)狀分析與思考

大學生的生命價值觀教育是以對大學生的生命價值觀念進行教育，在現(xiàn)代競爭劇烈的社會中，更好的去關愛生命，關心自己。大學生是一群特殊的生命群體，在當代社會中，大學生的個體生命有著顯著的特點。在引導大學生進行生命價值觀教育時，應該有目的、有計劃的進行。幫助大學生喚醒生命的價值意識，明確自身的價值目標，幫助大學生形成一種科學、合理的生命價值信念和一種高尚的信仰，從而更加珍愛自己的生命。生命教育和生命價值觀的教育從西方起步，目前已經(jīng)遍及全球。我國在社會主義精神文明的指導下，大學生的生命價值觀的教育也有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。有利于高校思想政治教育的進步，同時也有助于大學生人格的完善。

一、關于生命價值觀的基本問題

什么是生命價值觀？這是在對大學生進行生命價值觀教育的“元問題”，是在教育過程中不可回避的一個問題。目前在教育理論界，對于價值觀、生命價值觀等概念的分析也有著比較統(tǒng)一的認識。人的價值觀是指人們以自身的需要為標尺的對事物的價值認識系統(tǒng)，人們根據(jù)價值觀來評定什么事物是最重要、最有意義的、最有價值的看法。價值觀在對人的思想和行為的指導中有著重要的導向和影響作用，它使得人們指向一定的目標，帶有一定的傾向性。而生命價值就是指作為一種生命主體的人對自身和對社會的一種積極的效用。其主要表現(xiàn)就是人的自我價值和人的社會價值兩方面組成的，其實質(zhì)就是人的自我價值和社會價值的辯證統(tǒng)一。而生命價值觀就是人們關于什么是生命的價值和如何對生命價值進行評判的一種標準，其中也關乎如何去創(chuàng)造生命價值的一些看法，簡而言之就是一種生活的態(tài)度和理想。有學者指出，生命價值觀是人對生命價值的認識的一種具體體現(xiàn)，是人們在生活中判定自身行為和選擇生存模式的一種價值標準和心理傾向。同時也是一個個體對于生命的價值的最基本的看法?？傊鼉r值觀是衡量個體或者群體是否幸福的核心要素之一，一個人的生命價值觀的取向決定著人生是否幸福。這是當代理論界對于生命價值觀內(nèi)涵的基本認識。

二、和大學生相關的生命價值觀教育的概念

有關于大學生的生命價值觀念的教育，目前在教育界還沒有形成統(tǒng)一的認識。不同的教育觀點有著各自的理論，可謂是見仁見智。有點學生稱，有關生命價值觀的教育，本質(zhì)上就是在個體生理的基礎上，對生命基本規(guī)律的遵從，引導著生命走向一定程度的完善和完美，實現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)和生命意義的闡釋。有點學者從對教育理論的實踐上來研究，認為生命價值觀的駕馭，其實質(zhì)上是教育者利用一定的教育手段和教育方式，對受教育者的觀念進行引導，時期充分認識生命所體現(xiàn)的價值和意義，從而對生命活動達到一種敬畏、珍惜、尊重的目的。這種教育觀點以具體的生命為對象，以對人文的關懷的出發(fā)點，以個人和社會的和諧為落腳點，體現(xiàn)了尊重他人愛惜自己的生命價值觀念的教育特性。還有點學者認為，生命價值觀的教育是個體對于自身生命價值的基本認知和看法，是一種有效的生活的態(tài)度和理想。其實，生命價值觀念的教育應該包括以下幾個層面。首先，是引導學生認識生命的意義，進而對他們進行生命的重要性的認識，形成一種健康、理性對待人生和生命的觀念，有正確的對待生與死的觀念。其次，是對生命的意義和價值進行探討，對學生自身存在的相應的自我價值感和對生活的意義的感覺，建立起積極樂觀向上的人生觀，從而可以更好的面對來自人生的挑戰(zhàn)。再次，是要培養(yǎng)學生的關愛情懷和悲天憫人的價值取向，陶冶健全的人格。總的來說，我們將大學生生命價值觀教育的的內(nèi)涵確定為幫助大學生認識生命、尊重生命、珍惜生命的一個確立生命價值目標的教育實踐活動。

三、關于大學生生命價值觀教育的現(xiàn)狀

切實的了解目前大學生普遍存在的生命價值觀念的基本情況，是對大學生展開良好的教育活動的一個基本的前提和有效的依據(jù)。目前，對于大學生心理生命價值觀念現(xiàn)狀的文獻資料是很多的，但是落實的具體的研究方法之上，實證化的分析占了很大的比例。在實際的調(diào)查演究過程中，發(fā)現(xiàn)當代大學生的生命價值觀在總體上呈現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展趨勢。在分析中也產(chǎn)生了一種令人擔憂的消極價值取向。在大學生的生命價值觀念的研究當中，研究人員總結(jié)分析了六種典型的價值觀念取向，分別是珍愛生命的生命價值觀、積極進取的價值觀念、自卑失落的生命價值取向和冒險刺激的生命價值取向以及狹隘自私的生命價值取向和矛盾復雜的生價值取向。研究者發(fā)現(xiàn)，大學生在一定程度上對生命有著普遍的珍惜，而且積極的追求生命的價值。但是，在學生自身和周圍環(huán)境里，也存在著不少的不和諧的因素，有待生命價值觀教育對其進行一定的糾正。針對目前大學生價值取向的特點，研究人員提出以下幾個方面。1.珍惜生命價值，強調(diào)自身責任，但對自我的關注超過對其他人的關注。2.努力追求幸福，但生活的滿意度偏低。3.注重個人價值的實現(xiàn)，和社會價值的實現(xiàn)保持一定的同步。4.努力追求人生的意義，但精神信仰方面有一定的缺失。從整體上來看，需要進行大學生生命價值觀的教育。

大學生生命價值觀念的教育，是一個復雜的問題，我國的生命價值觀念教育也處在剛起步的階段，因此我們應該觀察學生實際情況，有針對性的提出教育方案，促進大學生生命價值觀念的良好發(fā)展。