淺析小學(xué)心理健康教育

摘 "要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)日益強(qiáng)大的今天，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題成為教育界乃至全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一項(xiàng)利在當(dāng)代、惠及長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)工程，是保證國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)重要措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)校主陣地 家校合力

現(xiàn)代社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)大，小學(xué)生如何面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活、面對(duì)生存已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，一些家長(zhǎng)白天忙于工作，晚上忙于消遣，熱衷留戀于歌廳里、飯桌上、牌桌上，對(duì)孩子的教育只是停留在口頭上，對(duì)孩子的關(guān)心更多的是物質(zhì)上的給予，考試結(jié)果的關(guān)注，導(dǎo)致在小學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)一些亂花錢、高消費(fèi)、講哥們義氣等不良現(xiàn)象。加之小學(xué)生的心理素質(zhì)脆弱，缺乏自制力和挫折的承受力，常常造成心理壓力，產(chǎn)生心理障礙，出現(xiàn)叛逆心理及過(guò)激行為，甚至走上違法犯罪的道路。因此，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題成為教育界乃至全社會(huì)的熱點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一項(xiàng)利在當(dāng)代，惠及長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)工程，是保證國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)重要措施。

一、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

小學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才、成就可以說(shuō)主要是來(lái)自學(xué)校教育，來(lái)自廣大教育工作者的辛勤勞動(dòng)。使小學(xué)生形成健康的心理，學(xué)校教育舉足輕重，占有主導(dǎo)地位。因此，把心里健康教育列入教學(xué)日程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育最有效的途徑和方法。為此，在教學(xué)過(guò)程中，每周利用兩節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并且認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：一是備課要圍繞學(xué)生來(lái)備，強(qiáng)化課程的實(shí)效性的教學(xué)環(huán)節(jié)，重視案例教學(xué)法。在選擇教學(xué)案例時(shí)，選擇那些既有利于小學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解又具有思想教育意義的案例，同時(shí)兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力的差異，努力激發(fā)學(xué)生的各種潛能。二是上課時(shí)老師在與學(xué)生的課堂交流中，多激勵(lì)、少否定、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，注意平等和公平，注意個(gè)別差異和因材施教的教育原則。三是重視課堂氛圍的建設(shè)，建立同學(xué)間的相互支持、相互合作、共同進(jìn)步的氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的環(huán)境，減輕心理壓力，消除心理障礙，輕松愉快的獲得知識(shí)，從而促進(jìn)心理健康的發(fā)展。四是結(jié)合學(xué)生實(shí)際抓住熱點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式，把那些簡(jiǎn)單枯燥的內(nèi)容變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)鮮活的故事，將心理健康教育滲透在富有吸引力的內(nèi)容和環(huán)節(jié)中，使學(xué)生受到情的感染，理的啟迪，促進(jìn)學(xué)生良好意識(shí)和行為習(xí)慣的形成。并且在輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我突破，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)變化。

2015年3月9日，新的學(xué)期又開(kāi)始了，孩子們帶著春節(jié)的快樂(lè)回到了學(xué)校。教室里熱鬧非凡，孩子們興奮地談?wù)撝l(shuí)掙得壓歲錢多。過(guò)春節(jié)給孩子壓歲錢是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，是祝福孩子幸?？鞓?lè)?，F(xiàn)在生活富裕了，家長(zhǎng)對(duì)于孩子自然是十分寵愛(ài)，百依百順。加強(qiáng)新時(shí)期小學(xué)生的心理健康教育，是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的教育方向的必然要求，是為新時(shí)期培養(yǎng)合格人才的必然要求。它不僅可以幫助小學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，而且有利于提高思想政治教育和道德品質(zhì)教育的針對(duì)性、有效性，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

讓孩子們?cè)鯓雍侠淼毓芾碜约旱膲簹q錢呢？我充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育——花壓歲錢。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷討論以前是怎樣花自己的壓歲錢的？有的說(shuō)買玩具，有的說(shuō)買零食，有的說(shuō)請(qǐng)同學(xué)吃喝……針對(duì)這種情況，引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該怎樣合理有效的利用錢。然后多媒體播放故事，某三年級(jí)學(xué)生小石頭在春節(jié)時(shí)收到了八百多元的壓歲錢，高興極了。他沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母的同意，拿著壓歲錢請(qǐng)朋友買玩具，到游戲廳玩游戲，不久便把壓歲錢揮霍一空。小石頭的父母知道后，傷心極了。針對(duì)小石頭的這種行為，請(qǐng)同學(xué)們討論交流：小石頭的行為是對(duì)還是錯(cuò)？有的說(shuō)壓歲錢是自己掙來(lái)的，無(wú)論怎樣花都是應(yīng)該的，不必經(jīng)過(guò)父母的同意;有的說(shuō)有錢了就應(yīng)該吃好玩好;也有的說(shuō)應(yīng)該把錢交給父母管理……適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，小石頭雖然是一個(gè)講義氣、出手大方的孩子，但是他沒(méi)有想到父母掙錢既要供我們上學(xué)，又要贍養(yǎng)老人是多么不容易。小石頭的做法是不可取的，亂花錢的行為是不對(duì)的。我們應(yīng)該理解父母掙錢的艱辛，懂得要尊重父母，要有家庭責(zé)任感，不可盲目攀比，胡亂花錢，要養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。最后引導(dǎo)同學(xué)們討論交流：如果你擁有這么多的壓歲錢，你打算怎樣花？此時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，有的說(shuō)把錢存入銀行，用于日常學(xué)習(xí)用品的購(gòu)買，減輕父母的負(fù)擔(dān);有的說(shuō)買圖書和學(xué)習(xí)用具捐給貧困地區(qū)的孩子們;有的說(shuō)等父母過(guò)生日時(shí)給父母買禮物讓父母高興……

這次活動(dòng)幫助學(xué)生們樹(shù)立了健康的消費(fèi)觀，學(xué)會(huì)了合理理財(cái)，抑制了不良的心態(tài);幫助學(xué)生形成了健全的人格，懂得了尊重父母、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人;幫助學(xué)生們培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣及辨別是非的能力，促進(jìn)了學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、家校合力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地，家庭則是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境之一。但是，家庭背景、父母的心理狀態(tài)、教育態(tài)度與方式等諸多因素嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。大多數(shù)家長(zhǎng)由于缺乏對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子唯令是從、包辦一切、打罵教育的現(xiàn)象并存。他們并沒(méi)有感到自己的孩子已經(jīng)有了心理問(wèn)題，有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教育都是學(xué)校的事，學(xué)生出了問(wèn)題就應(yīng)該學(xué)校負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。為了加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生的思想道德建設(shè)和心理健康教育，我開(kāi)展了“家長(zhǎng)會(huì)”、“班班通”、“家訪”等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況。如家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況，家庭和睦與否，對(duì)孩子是溺愛(ài)放任、粗暴嚴(yán)厲還是不聞不問(wèn)等教育方式是否得當(dāng)。然后把學(xué)生的情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲，及時(shí)了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，向家長(zhǎng)推薦訂閱家庭心理健康書籍，如《孩子，我們有多愛(ài)你》、《家庭教育雜志》、《家教指南》等刊物讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，及時(shí)改進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的思想觀念和教育方式，要采取科學(xué)的教育方法，營(yíng)造寬松和諧的家庭氛圍，有的放矢的對(duì)孩子進(jìn)行教育。如指導(dǎo)家長(zhǎng)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是片面追求高分;鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用民主的管理方式，尊重孩子的人格，不獨(dú)斷專行，不傷孩子的自尊心，讓孩子有一定的自主權(quán)但不是過(guò)分遷就，放任不管。最后和家長(zhǎng)一起制定出對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的方案，減少在心理教育中的失誤和不足，家校合力，共同解決孩子的心理問(wèn)題，共同促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，少年興則民族興。加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，我們廣大的人民教師責(zé)無(wú)旁貸！讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，廣泛開(kāi)展小學(xué)生的心理健康教育，積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為培養(yǎng)健康、和諧、全面發(fā)展的小學(xué)生而努力奮斗。

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