農(nóng)村中小學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略

摘 "要：一個孩子的關(guān)愛，這也是學(xué)校管理體現(xiàn)以人為本的基本要求。然而，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)大量存在的學(xué)困生卻嚴重地影響和阻礙了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們要高度關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

首先，要了解學(xué)困生產(chǎn)生的原因：

1.家庭的原因。一是家長的嬌慣和放縱;二是現(xiàn)在30%以上的農(nóng)村家長外出務(wù)工，疏于對子女的管理，不少“留守學(xué)生”逐漸養(yǎng)成了任性、自私、懶惰的性格特點和行為習(xí)慣;三是一些單親家庭的孩子，缺少父愛或母愛，這樣的農(nóng)村家庭，一般都比較貧困，家長很少顧及孩子的感受和需要，更不必說如何對孩子進行家庭教育了。

2.智力的原因。個別孩子智力確實較差，但這畢竟為數(shù)不多。

3.學(xué)校的原因。不少孩子之所以成為學(xué)困生，確實與我們的教育方法、與我們的教師素質(zhì)、與我們的教育管理有關(guān)。

4.社會的原因。社會上的不良現(xiàn)象確實也嚴重地影響著學(xué)生的健康成長，不少學(xué)生因此而厭學(xué)逃學(xué)甚至輟學(xué)。當(dāng)前，未成年人犯罪呈上升趨勢，其中的大多數(shù)人就都是因厭學(xué)而輟學(xué)的學(xué)困生。

5.學(xué)校、家庭、社會教育不合拍。比如，學(xué)校教育學(xué)生“要拾金不昧”，家長教育孩子說“撿到錢就是自己的”;學(xué)校教育說賭博是社會公害，學(xué)生出校門后看到農(nóng)村街邊院壩到處都是茶館，人們都在打牌。

根據(jù)多年來的教學(xué)實踐和管理經(jīng)驗，我認為，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化要從以下幾方面入手：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，把對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化納入學(xué)校教學(xué)管理，加大獎懲力度

首先，要摸好底，建立學(xué)困生檔案，以便縱向了解學(xué)困生思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的動向。對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，不能因為教師的變動而脫節(jié)，要直至轉(zhuǎn)化成功為止。

第二，要將教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作納入“六認真”檢查。對此項工作的檢查要切忌形式主義，要深入到學(xué)生當(dāng)中去檢查，包括查學(xué)困生的作業(yè)、對學(xué)困生進行座談、多方了解學(xué)困生的狀況和變化等等。

第三，加大考核和獎懲力度。一定要將教師平時對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作以及轉(zhuǎn)化的階段效果納入考核范疇，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，最大限度地調(diào)動教師對這項工作的積極性。

二、改進教育教學(xué)方法和手段，營造和諧的教育教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)困生都感受到自己的進步，享受到成功的喜悅

1.體現(xiàn)對學(xué)困生的關(guān)愛之心

根據(jù)北京市教科院學(xué)習(xí)障礙研究中心的一項調(diào)查數(shù)據(jù)表明：40.9%的學(xué)困生認為，當(dāng)好、中、差學(xué)生都犯錯誤時，絕大多數(shù)老師會偏向好學(xué)生;18.8%的學(xué)困生認為自己不喜歡某門功課的原因是不喜歡這門課的老師;78.2%的學(xué)困生認為，如果有同學(xué)犯了錯誤，老師會采用向家長告狀、訓(xùn)斥和罰站等手段;考試成績不好時，31.1%的學(xué)困生認為老師會責(zé)罵自己，6.7%的學(xué)困生認為老師對此不關(guān)心。這些數(shù)據(jù)都說明了教師對學(xué)困生尊重不夠、關(guān)心不夠、愛護不夠、教育手段簡單、生硬、不科學(xué)，是導(dǎo)致教育效果比較差的重要原因。

因此，我們要樹立正確的學(xué)生觀，在教育教學(xué)中要時時、處處體現(xiàn)對學(xué)生特別是學(xué)困生的關(guān)愛，讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊重。

2.勿急功近利

對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化非一朝一夕之功，我們教師要有耐心，要有寬容之心，不能浮躁，要樹立沒有教不好的學(xué)生的觀念。例如，我們常見的一些所謂反應(yīng)慢的學(xué)生，作業(yè)的速度一般也比較慢，如果我們有一種包容的心態(tài)，換一個角度去思考問題的話，我們就可能感覺到他做事情可能細致、周密。然后，你將學(xué)生的缺點視為一種良好而積極的品質(zhì)，那么，你對學(xué)困生的期望就會越來越多，教師的期望就是學(xué)生發(fā)展的動力。

3.重視分層教學(xué)

在課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)布置等方面都要因人而異，不能搞一刀切。如在學(xué)生作業(yè)的布置上，你規(guī)定的作業(yè)，學(xué)困生做不起，進而害怕做作業(yè)，害怕你教的這一學(xué)科，就一定會走入死胡同。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的強項和閃光點

在學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點和強項。有的學(xué)生，喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，你可以引導(dǎo)他寫數(shù)學(xué)作文，循序善誘，慢慢培養(yǎng)他的興趣和愛好;有的學(xué)生，喜歡畫畫，你就在書畫展評中給他評個獎等等。這些我們學(xué)校和老師都是很容易做到的，我們?yōu)槭裁匆呦С杀局挥心敲匆唤莵礤X的獎狀呢？我們許多學(xué)生，讀了幾年或者十幾年書，就難得領(lǐng)到過一張獎狀，這不能不說這本身就是我們教育一種悲哀。

三、創(chuàng)建和諧的班集體，為學(xué)困生的發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

首先是師生之間要和諧，也就是教師和學(xué)生之間要以誠相待，友好相處;二是學(xué)生與學(xué)生之間要和諧;三是環(huán)境和諧，教室的布置要體現(xiàn)積極向上、健康快樂、生動活潑的特點。清新的空氣令人精神振奮，和諧溫暖的集體必將促進互幫互學(xué)良好風(fēng)氣形成，也必將促進學(xué)困生道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)的不斷進步。

參考文獻：

[1]杜華明.高中物理學(xué)習(xí)困難成因及對策研究[D]，河南師范大學(xué)碩士論文，2007

[2]崔葉香.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因和教育策略[D]，蘇州大學(xué)碩士論文，2009