陽光?花蕾?綻放

摘 "要：花蕾的綻放需要燦爛的陽光，學(xué)生的成長需要教師的關(guān)愛。尤其是那些由于種種原因造成的學(xué)困生，本身已背負著自卑和迷惘。我們應(yīng)該給予他們理解、尊重、關(guān)愛、賞識。一句安慰的話，一個鼓勵的眼神，作業(yè)本上一句恰到好處的表揚，會讓他們覺得這是老師給予他們的莫大榮譽，猶如得到溫暖的陽光。有了這顆愛心，朵朵花蕾都會在愛的陽光下綻放。

關(guān)鍵詞：理解 " 尊重 " 關(guān)愛 " 鼓勵 " 賞識 " 安慰

曾經(jīng)讀過一篇文章，題目是《那朵小花陽光照不到》：學(xué)生王小亮學(xué)習成績差，不守紀律，小錯不斷。這天又被同學(xué)狀告折斷了花池里的花。老師問及原因，小亮辯解到：“那朵小花陽光照不到！”原來，負責花壇的小組自己進行了分工，每人負責一株花。老師看著小亮負責的花，愣住了。那株小花在花叢中顯得那么弱小，周圍的花粗粗壯壯的，遮住了小花的陽光。小亮委屈地說：“您讓我們給花澆水，除草，讓它在陽光下生長，可我的花太小了，陽光照不到它。我只想把旁邊的花分開點，讓它照點陽光?！贝饲榇司?，老師開始反思：孩子們?yōu)槭裁唇o小亮最弱小的花？莫非是自己平時對小亮的冷漠所至。

執(zhí)教二十幾年，長期從事班主任工作。多年的教學(xué)實踐使我深深地體會到，作為一名教師，要有熱愛學(xué)生的情感，而作為一名班主任，這種情感應(yīng)該更加深厚，更有特點。

師愛是滴滴甘露，即使是枯萎的心靈也能蘇醒;師愛是融融春風，即使是冰凍了的感情也會消融。她叫楊朵，接班時我發(fā)現(xiàn)她性格孤僻，少言寡語，不與任何人溝通，有明顯的自閉傾向，學(xué)習成績一塌糊涂。而且那段時間她總是穿著一件臟兮兮的、已經(jīng)開了線的上衣。了解得知，不久前她的母親突然病逝，父親長年臥病在床，母親的去世使本已貧困的家庭更是雪上加霜。小女孩覺得天塌了，內(nèi)向的她變得更加孤僻，學(xué)習成績急劇下降。這種情形，我看在眼里，痛在心上。我決心幫助她，幫她重新找回她失去的陽光。

我給她買了一件上衣，她就是不肯接受，仍然穿著那件已經(jīng)開了線的上衣。我問她：“你很喜歡這件衣服是嗎？”她眼角低垂：“這是媽媽親手給我做的！”說著眼睛里淚光盈動。我的心也隨之一顫，原來，孩子在以這種方式紀念自己的母親。我低聲說：“很想媽媽是嗎？”她點點頭?！肮湃苏f，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……，意思是說，天要讓某人成功，一定先讓他受苦。媽媽去了，這是不幸，但對你來說，也是一種磨練。你想，媽媽看到你現(xiàn)在的樣子會開心嗎？她一定希望你快樂，希望你堅強地走你的人生路。”她聽著，慢慢地停止了啜泣?！澳憧?，這件衣服的確很漂亮，但是已經(jīng)臟了，脫下來老師給你洗一洗，放著過節(jié)再穿?！毙瞧谔?，我把她帶回家，給她洗了頭，換了衣服。把換下來的衣服縫好了，洗干凈了，讓她帶回家。

從此，我經(jīng)常找她談心，給她講逆境中成才的故事，把她和班上一些活潑開朗，積極向上的孩子分在一個學(xué)習小組，讓他們一起復(fù)習功課，一起玩兒。漸漸地，她開朗了許多，小臉兒上有笑容了，和我成了無話不談的好朋友。最后，小楊朵以優(yōu)異的成績升入中學(xué)。是愛融化了她心中的冰。

有人說，愛學(xué)生是人，愛差生是神。我們當然不是神，這只是說明了后進生更需要關(guān)愛，愛差生是神圣的?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”一個班級存在差生是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們?nèi)绾无D(zhuǎn)化他們。

李昊是公認的差生，接班之前我就有所耳聞。不守紀律，不完成作業(yè)，偶爾寫作業(yè)就是抄。有一次在我的再三鼓勵下交上了一份作業(yè)：一篇文，兩行半，錯字連篇。我把他叫到辦公室，首先肯定了他的作業(yè)是自己做的而不是抄襲的。然后對他說：“李昊，你是個聰明的孩子，這幾個錯別字算什么？只要用心學(xué)，你一定會學(xué)好的?！遍_始他滿臉疑惑，本來是等著挨批的，卻意外地得到了表揚，后來他靦腆一笑，我趁機接著說：“現(xiàn)在老師交給你一個任務(wù)，你把這一課的生字預(yù)習一下，一定要全部會寫，明天我要講這一課，到時候我叫你到黑板前聽寫，好嗎？”他欣然答應(yīng)了。

第二天，當我叫他到黑板前聽寫時，全班同學(xué)幾乎哄笑起來，他做板演，這是以前從未有過的事。我用嚴肅的表情制止了哄笑。聽寫完了，字雖然寫得不那么美觀，但全部正確。我誠懇地表揚了他，并示意全班同學(xué)鼓勵他。頓時，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。此時，在李昊的眼睛里，我居然看到了一絲淚光。從此，他變了，變得愛學(xué)習了，寫作業(yè)積極認真了。就這樣用表揚和鼓勵給他一個臺階，比生硬的批評容易接受多了。雖說是良藥苦口利于病，但對于未成年的孩子，還是希望服下一粒包著糖衣的藥丸。

理解、尊重、關(guān)愛、賞識如同陽光雨露溫暖滋潤著學(xué)生的心田，讓每個學(xué)生都能健康成長。對于那些“差”生。本身已背負著太多的難堪和不如意，心理上已有著太多的自卑和迷惘。我們不能排斥他們、放棄他們。應(yīng)該成為他們心靈的導(dǎo)師，學(xué)習生活的領(lǐng)路人。主動靠近他們，關(guān)愛他們，一句安慰的話，一個鼓勵的眼神，，作業(yè)本上一句恰到好處的表揚，會讓他們覺得這是老師給予他們莫大的榮譽，猶如得到溫暖的陽光。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”有了這顆愛心，你在回望自己的苗圃，棵棵幼苗都在茁壯成長，朵朵花蕾都在愛的陽光下綻放。

參考文獻：

[1]關(guān)鴻羽，沈淑娥：養(yǎng)成教育[M]，北京：中國卓越出版公司，1990.

[2]湖炯濤;《教育教學(xué)論》;廣西教育出版社;1996年