美術(shù)課教學(xué)中德育的滲透策略

摘 "要：德育作為教育的重點，其融入教學(xué)的程度是教學(xué)過程中的重中之重。美術(shù)作為一種需要投入感情的藝術(shù)，在教學(xué)時需要用感情感染人，用藝術(shù)教育人，因此，美術(shù)教學(xué)中的德育滲透是十分重要的?；诖耍疚膶γ佬g(shù)課教學(xué)中德育的滲透進行了探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);德育

對于德育的滲透一直是美術(shù)老師所要研究的課題之一，在教學(xué)的過程中，德育教育是每一位教師的義務(wù)和責(zé)任，因此，如何擴大教育陣地，將德育很好的融入到美術(shù)教學(xué)中去，是當(dāng)前美術(shù)教師的重點研究課題，而美術(shù)的德育滲透作為近年來德育教育的主要形式，一直被廣泛應(yīng)用著。

一、滲透德育融入課堂

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此在教授課程的時候主要的任務(wù)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣以及情感進行學(xué)習(xí)，尤其是美術(shù)教學(xué)，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)才能得到預(yù)期的效果。例如在教授《我的家鄉(xiāng)》這一課程時，教師可以為學(xué)生播放一些關(guān)于家鄉(xiāng)歷史背景的片段，如《紅色家鄉(xiāng)》等，通過觀看專題片使學(xué)生對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃烈的熱愛之情，隨后可以根據(jù)實際的教學(xué)情況對學(xué)生提出一些問題，如“為游客介紹自己的家鄉(xiāng)”等，學(xué)生通過自己的所見所聞進行踴躍的回答，然后教師就可以通過鼓勵學(xué)生利用繪畫的形式將自己心目中的家鄉(xiāng)描繪出來。這樣循序漸進的教學(xué)方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察事物的能力。

二、借鑒經(jīng)典畫家事例，將愛國主義教育融入到教學(xué)之中

在革命的年代有很多的愛國主義畫家，這些畫家的愛國行為是無私的、高尚的，他們不畏強權(quán)，不為高官厚祿，只為了弘揚愛國主義精神，這些畫家扎根基層，繪畫內(nèi)容多以現(xiàn)實為主，學(xué)生通過對這類美術(shù)作品的欣賞，不僅可以提升美術(shù)鑒賞能力，還能激發(fā)愛國主義情操。美術(shù)鑒賞課所選的藝術(shù)家有：葉淺予、周思聰、徐悲鴻、齊白石、張大千、劉海粟、黃賓虹、潘天壽、豐子愷、華君武、董希文、關(guān)山月、傅抱石、任伯年、羅中立、丁聰、古元、王式廓等。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況拓展課堂內(nèi)容，如講故事、美術(shù)知識比賽等，拓展的內(nèi)容要以學(xué)生的知識儲備量和心理接受程度為主，在此基礎(chǔ)上增添愛國主義教育內(nèi)容，可以很好的幫助學(xué)生提升愛國主義情操，對學(xué)生的思想、藝術(shù)鑒賞力 有著啟迪的作用。

三、德育滲透在課堂中的應(yīng)用

在所有的美術(shù)課程中，欣賞課一直是學(xué)生們的最愛，如果將德育教育融入其中會得到很好的教育效果。比如在欣賞古希臘帕特農(nóng)神廟這一課程時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對整個建筑的風(fēng)格進行分析，神廟一直被稱贊為是“古典藝術(shù)王冠上的寶石”，其藝術(shù)價值和歷史價值得到了世界的認(rèn)可，學(xué)生可以通過對神廟的欣賞來學(xué)習(xí)古希臘人民的精髓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典藝術(shù)的興趣。在實際教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點進行德育滲透，除此之外，老師還要在授課的同時教會學(xué)生從多個角度來欣賞和學(xué)習(xí)民族繪畫的精髓。在國畫課上積極滲透國畫的內(nèi)涵，強調(diào)國畫的感染力。鼓勵學(xué)生熱愛民族藝術(shù)，努力創(chuàng)作出健康向上的好作品。在“唱起來跳起來”一課中，讓學(xué)生大膽想象，課間休息時讓學(xué)生用歌聲和舞蹈來表達(dá)對生活的熱愛以及對美好生活的向往。

四、德育滲透在手工制作活動中的應(yīng)用

手工制作是將藝術(shù)作品從平面變?yōu)榱Ⅲw的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中必不可少的一部分，教師在教授學(xué)生手工制作時可以根據(jù)學(xué)校以及學(xué)生的實際情況進行課程的設(shè)置。比如在進行泥塑制作教學(xué)時，教師可以根據(jù)故事或者圖像教學(xué)生制作雷鋒、賴寧等人物頭像，或者做一些動物形象的泥塑等，然后將學(xué)生的作品進行展示。除此之外，在制作的過程中教師還要提升學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在做手工的同時意識到像土地這樣的資源是農(nóng)民的財產(chǎn)也是國家的財產(chǎn)，保護土地就是保護我們自己的利益。可見，手工制作課，既能提高學(xué)生的動手動腦能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在手工制作教學(xué)中，教師要努力地滲透德育，使學(xué)生在心靈上感受到美并受到啟迪。

五、教學(xué)過程中美的體驗

作為義務(wù)教育必修課程之一，美術(shù)課對學(xué)生的身心發(fā)展是很有幫助的，它不僅可以提高學(xué)生審美的能力，還能拓展學(xué)生智力的發(fā)育，幫助學(xué)生建立自信心，體驗到其他課程所體驗不到的快樂。因此，教師在教授美術(shù)的同時，帶給學(xué)生的是快樂的、積極的體驗，比如在教授《我與自然》這一課程時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實際觀察，通過對大自然的親近和觀察，讓學(xué)生明白世界萬物是誰賦予生機的，讓學(xué)生在感受自然的同時，也感謝大自然帶給我們舒適的環(huán)境。教師通過對德育的滲透，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

六、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教師在授課時一定要將德育教育融入其中，使兩者相結(jié)合，德育滲透教學(xué)方法對學(xué)生今后的發(fā)展有著一定的積極影響，因此在整個美術(shù)教學(xué)的過程中，教師都要有人人都是德育工作者的覺悟，將這一理念貫穿到整個教學(xué)活動中去，幫助學(xué)生提升德育素養(yǎng)。

參考文獻：

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