“知、悟、用”——我和學(xué)生共減負(fù)

摘 "要：在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，升學(xué)制度不但給學(xué)生帶來了沉重的心理壓力，也給老師帶來了很大的壓力，怎樣才能實現(xiàn)，老師和學(xué)生的雙贏，實踐證明只有提高效率，才能減輕負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：記憶能力 " " 分析能力 " " "遷移能力

在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，“千軍萬馬過獨木橋”的升學(xué)制度不但給學(xué)生帶來了沉重的心理壓力，而且使得老師們也經(jīng)常是“早5分鐘上課，遲5分鐘下課，上足55分鐘”;或者是“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”。這種耗時間和耗體力的方法，結(jié)果卻適得其反，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，厭學(xué)情緒更重，走入“高負(fù)擔(dān)，低效益”的惡性循環(huán)中。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了使他們能更好的掌握所學(xué)的知識，適當(dāng)?shù)暮侠淼恼n業(yè)負(fù)擔(dān)是必要的，但是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重是眾所周知的：書本多、課程多、課外輔導(dǎo)多、作業(yè)多、考試多。尤其是在初三進(jìn)入復(fù)習(xí)階段之后，每一門課程都進(jìn)入全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)更重，而作為夾縫中求生存思想政治學(xué)科更是舉步維艱。由于是開卷考試，并且考試的分值不高，很難引起學(xué)生的高度重視。如果要做到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，我覺得必須切實提高教學(xué)效率。所謂“高效率教學(xué)”是指在掌握等量知識和技能的前提下，學(xué)生所花費的時間最短，付出的勞動最少，即負(fù)擔(dān)最輕。實踐證明，只有提高效率，才能減輕負(fù)擔(dān)。結(jié)合初三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐，說說我的幾點想法。

從學(xué)情上看，學(xué)生存在的問題主要有以下三個：

首先，忽視對基礎(chǔ)知識的理解與掌握。開卷考試，在學(xué)生的觀念中就是認(rèn)為考試可以“翻書”，根本就不用熟悉基礎(chǔ)知識，考試的時候只要打開課本答案就能找到，殊不知這就步入了一大誤區(qū)之中，因為學(xué)東西，基本的知識都學(xué)得不牢固，更不用說用的靈活。其次：理解分析能力比較差，往往不能從材料中概括提煉出準(zhǔn)確的信息，這與基礎(chǔ)知識學(xué)得不牢固有很大的關(guān)系。最后，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生，缺少對現(xiàn)實問題的領(lǐng)悟與思考。因為這些問題課本上沒有現(xiàn)成的答案，有些同學(xué)往往找不到解題突破口，從而導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。面對上述的種種問題，我覺得應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、分析能力、遷移能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)需在“知、悟、用”三個關(guān)鍵點上下工夫。

一、“知”—培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

很多學(xué)生把主要的精力都放在難度較大的題目上，認(rèn)為只有解決難題才能培養(yǎng)能力，而忽視對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握。結(jié)果卻是不但悟不出方法，而且只會機(jī)械的模仿，有時甚至生搬硬套。開放性試題的特點之一是“題在書外，理在書中”，因此只有先弄清知識點，重視對基礎(chǔ)知識的理解，明確基本概念，基本觀點的內(nèi)涵，才能做到“既知其然，又知其所以然”。近年來中考的試題越來越新穎，越來越靈活，如果對于基礎(chǔ)知識和概念都不求甚解，都會導(dǎo)致考試中判斷錯誤;另外開卷考試的試題題量相對較大，要快速完成所有試題，在很大程度上取決于對基本知識、概念的熟練運用程度。而思想政治課的概念、原理、名詞、觀點 ，很多比較抽象難記。怎樣才能記得快、記得準(zhǔn)、記得牢呢？我嘗試了以下的記憶方法：

1.歌訣記憶法是一種趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶的方法。例如在記憶社會主義和諧社會的基本特征時，單靠死記硬背，就會覺得比較費勁。但是編成歌訣后就別有洞天：安定民工（公）充滿愛，人自和諧。這樣就可以把和諧社會的含義“安定——安定有序，民——民主法治，公——公平正義，充滿——充滿活力，愛——誠信友愛，人自和諧——人與自然和諧相處?！边@樣就記得很牢，而且還會過目不忘。

2.數(shù)字法記憶法。學(xué)生最熟悉的事物莫過于數(shù)字。把數(shù)字與教材的知識通過情境聯(lián)系起來，學(xué)生不僅難忘，甚至樂于嘗試。在講述我國現(xiàn)代化建設(shè)中的中心、方略、戰(zhàn)略、國情、國策時，我就用“一二三四五”來概括，分別是“一個中心”：“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，“二個方略”：依法治國、以德治國;“三大主要戰(zhàn)略”：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國和西部大開發(fā)戰(zhàn)略;“四種國情”：基本國情、人口國情、環(huán)境國情、資源國情;“五個國策”：對外開放、計劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和一國兩制。

當(dāng)然記憶的方法還有許多種，我也只是借鑒了其中的幾種，學(xué)生通過這種方法背誦政治概念不僅不會厭煩，而且頗有興趣，最重要的是在不知不覺中掌握了基礎(chǔ)知識和概念，提高了教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)的效果。

二、“悟”—培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

記憶能力是基礎(chǔ)，分析能力是關(guān)鍵。而在課堂實踐的過程中，我覺得可以通過習(xí)題教學(xué)的方法，把基本概念和基本原理加強(qiáng)和深化。學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握只是局限于理論上的，只有通過習(xí)題教學(xué)才能實現(xiàn)理論和實際相結(jié)合。但是在加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的時候，不能運用“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)該做到精選練習(xí)，選擇具有啟發(fā)型、典型性和針對性的習(xí)題。通過對上述例題的精講，達(dá)到明確概念、啟發(fā)思路、掌握方法的目的。在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時候我不采用“一言堂”的做法，而是通過各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自己分析問題，解決問題。

三、“用”—培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

在知和悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的遷移能力才是核心。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論就十分重視學(xué)習(xí)的遷移問題，提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生形成舉一反三、靈活運用所學(xué)知識解決類似問題的能力和方法。但是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生視野狹窄，解題能力當(dāng)然普遍低下。尤其初三政治試卷都以當(dāng)前社會的熱點時政作為背景，所以在復(fù)習(xí)的最后階段，我就精心挑選與學(xué)生身邊生活、現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系的時政材料，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如上海世博會將于2010年5月1日至10月31日在上海市召開，學(xué)生對此興趣極大。對此我就先運用多媒體展示世博會的吉祥物、主題、會徽、志愿者的圖標(biāo)等，然后把書本知識點與當(dāng)下的時政熱點做有機(jī)的結(jié)合，融會貫通來解答問題。設(shè)問一：請你簡單介紹上海的地理位置和氣候特點。設(shè)置此問題的主要目的是考查學(xué)生對“中國的氣候類型”以及“各省級行政區(qū)的地理位置”這兩個的基礎(chǔ)知識掌握程度;設(shè)問二：上海是中國的第一大城市。上海的發(fā)展，見證了中國從屈辱走向富強(qiáng)的歷程。請你列舉事例加以說明？此題主要讓學(xué)生聯(lián)系歷史史實，對上海的發(fā)展歷程加以說明，考查學(xué)生的邏輯分析能力;而設(shè)問三“金融危機(jī)下的上海世博會為什么會得到世界各國的積極響應(yīng)”，就是為了考查學(xué)生舉一反三、靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力。

就這樣我通過指導(dǎo)學(xué)生：“知”、 “悟”、 “用”，培養(yǎng)學(xué)生了的記憶能力、分析能力、遷移能力，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，實施高效率教學(xué)，實現(xiàn)了老師和學(xué)生的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶林 "楊東主編《高效率教學(xué)》人民教育出版社，2002年第1版

[2]鮑里奇 "《教師觀察力的培養(yǎng)：通向高效率教學(xué)之路》

[3]陳沖 "《初中政治中應(yīng)用記憶法教學(xué)之我見》