數(shù)學(xué)創(chuàng)新與新課程同行

摘 "要：新課程的實(shí)施像一股春風(fēng)撲面而來，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不由得要思考，新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)需要什么？《課程標(biāo)準(zhǔn)》的廣泛推廣和使用，我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，充分理解新課程的具體要求。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式豐富多彩，各種各樣的。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，采取掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：新課程 個(gè)體差異 因材施教

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生參與的動(dòng)機(jī)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。沒有興趣，沒有學(xué)生的積極參與，任何教學(xué)活動(dòng)都是低效的。只有貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，富有情趣的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走向課堂，這樣才能將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。如在學(xué)習(xí)元角分的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，開展一次模擬超市購(gòu)物，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)之外，又體驗(yàn)了生活的快樂，從享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)了最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)后，讓學(xué)生為自己的小房間考慮購(gòu)買自己喜歡合適的地磚等。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處有數(shù)學(xué)，我們時(shí)時(shí)在用數(shù)學(xué)。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美、感受數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，從而愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，形成良好的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，新課標(biāo)下，教師不能再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。所以在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生回答我的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“…——言堂”為“群言堂”。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此數(shù)學(xué)過程是師生關(guān)系、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，因此我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

三、整合教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們應(yīng)積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，自覺改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，讓課本上的知識(shí)“活”起來。例如，在教統(tǒng)計(jì)的意義時(shí)候，我就會(huì)棄了書上的例題，而是在班上搞了一個(gè)小調(diào)查。學(xué)校準(zhǔn)備在建一幢大樓，校長(zhǎng)向所有學(xué)生征求意見，是選擇建童話城呢？還是科技館或體育館？課堂氣氛活躍，學(xué)生思維靈活，很好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐精神

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”在以前的課堂是，學(xué)生基本上聽講——記憶——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)，基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。

總之，面對(duì)新課程，我們要充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方向適應(yīng)新課程，把握新課程，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有這樣，才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢，才能與新課程同行。

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