語文教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育

摘 "要：創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進民族之林。小學(xué)語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的陣地。首先教師應(yīng)該更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，鼓勵標(biāo)新立異，其次，要采用引疑激趣、先扶后放、聯(lián)系實際、積極評估等方法實施創(chuàng)新教育，只有這樣才能促進學(xué)生發(fā)展，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的的跨世紀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;更新觀念;標(biāo)新立異;培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進民族之林。因此，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其小學(xué)語文課堂更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地。我們要解放思想，開闊思路，在教學(xué)中不失時機地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，營造創(chuàng)新氛圍，提供創(chuàng)新空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。下面，我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，淺談一些看法。

一、鼓勵標(biāo)新立異

語文教學(xué)要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，使他們有創(chuàng)造的熱情，不迷信書本，不盲從教師，能獨立思考，大膽懷疑，勇于探新求異，提出創(chuàng)造性見解。如：在學(xué)習(xí)《荷花》一文后，教師在贊美荷花出淤泥而不染時，有的學(xué)生卻對“淤泥”大加贊賞，認為“如果不是淤泥勤勤懇懇地提供養(yǎng)料，哪里會有美麗的荷花？而且更值得稱道的是淤泥總是默默奉獻，即使千百年來背個骯臟的惡名，也無意爭辯，這是多么可貴的精神呢！”學(xué)生的這些理解難免有些不全面，有悖于教材，但他們能提出這些新的相反的意見，這種求異思維，這種創(chuàng)新意識，實在難能可貴，老師應(yīng)給予鼓勵。只有這樣才能消除學(xué)生的心理障礙，強化創(chuàng)新意識，有效地發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)學(xué)生的懷疑能力

在課堂上教師多常鼓勵學(xué)生去探究思考，通過疑問引發(fā)思考，深入問題本質(zhì)讓學(xué)生進行辨析，表達各自不同的看法，如對《兩個鐵球同時著地》一文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對伽利略大膽質(zhì)疑，熱愛科學(xué)的精神所折服。他們明白了，只有認真鉆研，大膽質(zhì)疑，科學(xué)才能不斷發(fā)展。

（二）以懸念激趣

在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們就可以向?qū)W生提出：曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬聯(lián)軍，可是曹操的軍隊為什么被打得落花流水呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成懸念，喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣油然而生。

（三）以情境激趣

在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，主動領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。如《草原》第一自然段中，描繪了一幅色彩斑斕的草原景色，這是作者對草原無比熱愛的直觀因素。上課時，教師可以先用美讀示范，讓學(xué)生受到感染，然后讓學(xué)生小聲讀——放聲讀——欣賞讀，這樣通過聲情并茂的朗讀，從整體入手，讓學(xué)生初步了解草原的美，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。

三、聯(lián)系實際培養(yǎng)創(chuàng)新

（一）在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新

我們首先要認真鉆研教材挖掘教材中的潛在的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定訓(xùn)練重點，找準結(jié)合點。以往在課文分段中，學(xué)生常常是在老師的授意下，按照一定的思路去練習(xí)分段，這樣大大阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在我啟發(fā)學(xué)生按照一定的方法分段，進行多思路分段。例如，在給《我的戰(zhàn)友邱少云》和《飛奪瀘定橋》這兩篇課文分段時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，根據(jù)不同的思維方式，進行多思路分段，總結(jié)不同的分段方法和途徑，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）進行多角度的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力

寫一篇文章的過程是觀察——思考——表達的過程。我認為其中的每一個環(huán)節(jié)都是創(chuàng)造思維的訓(xùn)練點。其中最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，我對學(xué)生進行了多角度的寫作訓(xùn)練。例如仿寫訓(xùn)練。學(xué)生的模仿性很強，學(xué)生仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是有益的?！胺隆辈荒軝C械的模仿，不能照范文生搬硬套?！胺隆钡哪康氖鞘箤W(xué)生運用從范文中學(xué)到的一些基本的寫作技巧和語言，激發(fā)起學(xué)生寫作文的興趣。

四、積極評估，鼓勵創(chuàng)新

為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互借鑒活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價;對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護;對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量?！叭绱肆夹匝h(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要教師在語文課堂教學(xué)過程中改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能的創(chuàng)造機會，我們讓學(xué)生參與實踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進學(xué)生主體性發(fā)展，要為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀人才奠定基礎(chǔ)。

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