初中生物中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 "要：本文簡要論述了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和探索精神，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：初中生物;激發(fā);興趣

要想上好生物課，設(shè)法激趣是關(guān)鍵，那么怎樣在生物課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、利用生物自身的特點及優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生物課是研究生命現(xiàn)象及其生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。凡是有生命的物體，統(tǒng)稱為生物，包括植物、動物、微生物。所以生物是地球是人一生下來就廣泛接觸的。即使肉眼看不見的細小微生物，你若放在高倍的顯微鏡下，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)它是本來就有的客觀事實。生物既要生存它就要維持生命，繁衍后代。它的生存方式相當奇妙，傳播方式也相當有趣。就拿植物種子的傳播途徑來說吧。有的種子長成后，身體很輕，全身長滿細小毛毛，風一刮到處飛揚，任風力把伙伴傳遍天涯海角，到第二年春天生根發(fā)芽長出新的個體，像大薊、小薊（俗名刺角芽）;有的渾身長滿刺兒，人只要走過去，輕輕地一接觸，它就會牢牢地粘在你身上，“咬定青山不放松”，等你到了閑暇之時，身上就會感到癢癢的，疼疼的，這時你就會隨手拔掉扔在地上，從而達到了種子得以傳播的目的，如蒼耳子、灰棘針、蒺藜等;當然被子植物中的可食用果子，等你帶遍天南海北，隨心所欲，想吃就吃，想扔就扔，它可以靠人力傳播種子;再如海洋動物中的墨魚，它可以緊緊吸住各種船只，做海洋旅行;蒸饅頭時，讓面粉發(fā)酵，頭天晚上，將面粉拌入適量的水分，然后將發(fā)酵劑（面引子）均勻地揉進面團中，再給它施加一定的溫度，第二天早上，一看，嘿！面團漲多了，拿起刀往中間一切，嘿神奇呀！橫截面出現(xiàn)了很多大小不等的孔洞，這就是酵母菌在一定的溫度、濕度等外界條件下，從中得到大量繁殖的結(jié)果。像這樣大千世界中無所不有的淺顯事例多給學(xué)生舉出一些，讓學(xué)生感受到其中的神奇，其中的奧秘，就大大提高了他們學(xué)好生物課的興趣了。

二、利用生物課實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

實驗是通過實際操作，親眼驗證某種現(xiàn)象的發(fā)生、某一事物的存在或某一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。生物課與其它學(xué)科相比，有著無法比擬的優(yōu)勢，更容易刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.采用實際觀察、實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

特別是農(nóng)村孩子更有得天獨厚的實驗場所。例如：俗話說“麥長一寸，身懷有孕”究竟是不是這樣呢？我就帶領(lǐng)學(xué)生來到田間地頭，讓學(xué)生拔掉一棵麥苗，用刀片小心翼翼地將麥苗莖桿外的麥皮一層層地剝?nèi)ィ詈缶涂梢钥吹揭粋€很小很小的麥穗雛形。意想不到的驚奇發(fā)現(xiàn)，既吸引了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2.理論實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生物是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的，生命來自社會、來自自然界，與生活實際息息相關(guān)。如果學(xué)習(xí)生物與生活實際脫節(jié)，學(xué)起來就會枯燥無味，令學(xué)生昏昏欲睡;如果生物教師把學(xué)習(xí)生物和生活實際緊密結(jié)合，學(xué)生就會感到生物更貼近生活，更好學(xué)，使他們好學(xué)，當然也就一定能學(xué)好。比如：講到動物的條件反射現(xiàn)象時，我讓學(xué)生舉出農(nóng)村生活實踐中有關(guān)條件反射的例子，學(xué)生頓時活躍起來，因為家里喂的小貓、小狗、小豬經(jīng)人一叫，或用攪食棍在豬槽沿上一敲，它們聽到聲音，馬上起床，就知道是“開飯了”，這就是條件反射。更可愛的是，學(xué)生還利用條件反射的知識把家里的笨狗馴得百依百順，十分聽話，逗人喜愛，顯得很“乖”。

3.培養(yǎng)學(xué)生興趣與思想教育完美結(jié)合

初中生物課中，思想教育的內(nèi)容是頗為豐富的，在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時，還要通過積極的行為有意無意地使學(xué)生受到思想教育。如日軍侵略中國時就曾經(jīng)利用生物技術(shù)，把中國人當作試驗品，來研發(fā)細菌武器，使有害細菌大量地在中國繁殖，造成疫病，疫情蔓延，來殘害中國百姓。讓學(xué)生不忘國恥，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來報效祖國、發(fā)展祖國、強盛祖國，從而對學(xué)生進行愛國教育。只有在培養(yǎng)興趣與思想教育完美結(jié)合，學(xué)生將來才會成為健康全面的有用人才。

三、滲透師生情感，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.人格影響，培養(yǎng)學(xué)生興趣

三十多年的教學(xué)實踐，使我得知：不論是小學(xué)生，或者初中生都是一樣的。如果他對某一科老師看著順眼、喜愛，感到可親可敬，那么他對你所教的課就愿聽、想聽、就有興趣，這就是形象影響、感情啟迪。這就需要作為一個教師，要以偉大的形象、良好的人格、高尚的師德、美好的情感來影響學(xué)生，需要每個教師要有自己鮮明的個性特點，使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇敬的心理，使學(xué)生喜歡接近你，愿和你溝通，愿和你交流，更喜歡聽你的課，從而不斷地培植、刺激、強化學(xué)生的積極性，進一步提高學(xué)生的濃厚積極性。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

生物學(xué)科有很多知識需要學(xué)生去記，這是生物課的特點決定的。教學(xué)中教師稍有不慎，學(xué)生就容易陷入死記硬背，死壓硬灌的泥潭，學(xué)生即使背會了不久又將遺忘。作為優(yōu)秀的教師要注意課堂教學(xué)的梯度性、層次性、多元性和完整性。要因教材不同，學(xué)生不同而科學(xué)地設(shè)計出比較完美的教學(xué)程序，始終把握好教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的整體性原則，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造和諧氛圍，注重學(xué)生參與，完善課堂教學(xué)。通過教師精辟入理的分析，繪聲繪色地描述，恰到好處的點撥，巧妙藝術(shù)的板書，引導(dǎo)學(xué)生深入細致地討論，激烈有序地爭論，畫龍點睛地總結(jié)，有意無意地將需要長時間讀記的東西要點深深地印在學(xué)生的腦海之中。不斷變換課堂教學(xué)模式，始終給學(xué)生帶來新鮮感、神奇感、親切感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就能更進一步激發(fā)強化他們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，生物課堂教學(xué)，只要老師們能夠以“趣”開端，以“趣”收尾，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把“趣”字貫穿在生物課的整個課堂教學(xué)始終，那么你的生物課就能上好，就能上活，就能上成一堂好課，學(xué)生就會情趣盎然，就會收到意想不到的教學(xué)效果。