活用教材巧減負(fù)

摘 "要：脫離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，可以刪除或者替換。以使教材更貼近生活。例如舍棄書本上的某些圖表，不要被其牽著鼻子走。如有關(guān)名片卡內(nèi)容。要求學(xué)生制作自己的名片卡，根據(jù)他們自己的名片來組織教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 練習(xí) " 英語教學(xué)

新課標(biāo)指出：教師在教學(xué)中，要創(chuàng)造性地使用教材，特別要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，這就要求教師必須在充分了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，以教材為主體，靈活有效地組織教學(xué)。只要從學(xué)生的時際水平和語言表達(dá)能力出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容調(diào)整或取舍，選材貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，才有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、有些同類型的練習(xí)數(shù)量過多，則可省去一部分

如果不僅要縮減材料數(shù)量，還對其進(jìn)行教學(xué)方法的處理，那么就是質(zhì)量的縮減，即調(diào)整教學(xué)要求，教材Go "for "it七年級下冊第三單元Section "B中This "is…句型多次出現(xiàn)。這個句型學(xué)生在上冊第三單元就學(xué)過而且非常熟悉，如果教師不根據(jù)學(xué)生實(shí)際，仍然按部就班，這會使學(xué)生感到厭煩，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。遇到此類情況，可以采用“省略法”。

二、某些內(nèi)容太難或太簡單，不適合你的學(xué)生，要刪除

如單詞的學(xué)習(xí)，一些比較難的activity或task，學(xué)生還沒達(dá)到那水平，就不要難為學(xué)生，否則，就打擊了學(xué)生的自信，導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語。教師可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)要求，將教材中的詞匯按“必須掌握”、“只須理解”和“不作要求”等區(qū)別對待;可以刪除個別不常用的、對初中學(xué)生過難或過于冷僻的詞匯，就減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，新課標(biāo)每個單元主要三個框架組成，（Section A、Section B 和 self-check 組成）。有時按照教材難以聯(lián)系上了，例如：七年級下 Unit3 Why do you like koalas ？ 從本單元來看，內(nèi)容豐富，詞匯量多。除了認(rèn)識各種動物之外，還有掌握對各種動物的喜好原因及表達(dá)。本單元的一些動物及句子學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過了，對于他們來說這個單元不難，于是就把內(nèi)容壓縮起來，游戲省略了，把知識整合起來。只要學(xué)生掌握這幾個句子的提問和回答，實(shí)際上也就掌握了本單元的重點(diǎn)知識， 句子歸納為：

1. " "What's your favorite animal "？

--------- My favorite animal is____ （ 各種動物的名稱）

2. " "Why do you like ------？

---------Because "It's/They're "kind of/very _______（描述各種動物的形容詞）

三、內(nèi)容過于陳舊

前年（2010年）我教的課文里有一篇到2008年，作者將到北京為奧運(yùn)會當(dāng)志愿者，我覺得內(nèi)容太老，因此我就與當(dāng)時的時事聯(lián)系起來，把問題變成2011年西安召開世園會時，大家如何做志愿者，學(xué)生興趣較高。

四、脫離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，可以刪除或者替換

以使教材更貼近生活。例如舍棄書本上的某些圖表，不要被其牽著鼻子走。如有關(guān)名片卡內(nèi)容。要求學(xué)生制作自己的名片卡，根據(jù)他們自己的名片來組織教學(xué)。

《新目標(biāo)英語》8年級下冊第4單元“He said I was hard-working”Section A部分，教材的方式是通過講解肥皂劇“Young Lives”的劇情來學(xué)習(xí)間接引語。該劇在美國也許很受歡迎，可是中國學(xué)生并沒有看過該劇，所以用介紹劇情的方式學(xué)習(xí)間接引語對中國學(xué)生來講不是最佳方法。教師可以把它替換為貼近中國學(xué)生的活動。

在7年級下冊中unit2 中出現(xiàn)的關(guān)于方位的一些形容詞或者名詞left/right的簡單描述，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性建筑的地理位置具體到東西南北四個方向。可以根據(jù)書中原有的知識結(jié)構(gòu)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的具體地理環(huán)境進(jìn)行整合，適當(dāng)?shù)膭h減掉一些不符合當(dāng)?shù)貤l件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時還可以滲透交通相關(guān)法律法制教育。

五、據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

例如，9年級Unit 6 "I like music that I can dance to. Section A 1a-2c中，學(xué)生不知道Lions 、Modern樂隊，也不認(rèn)識Dan Dervish，如果完全按照教材去上課，學(xué)生很難理解。因此我把這部分內(nèi)容舍去，換成學(xué)生了解的喜歡的樂隊，如五月天、花兒樂隊啦等等，結(jié)果學(xué)生的興趣很高，也主動參與到教學(xué)活動中來

六、以教材為綱，適當(dāng)?shù)膭h減課文的內(nèi)容，增加適合本班學(xué)生感興趣的話題

如九年級的課本第四單元是：what would you do ？我就問：what would you do if you "pick ed up lots of money ？這樣學(xué)生會很感興趣的去思考了呢。