淺議高職院校人才引進(jìn)工作

伴隨國家相繼出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等文件，“十三五”期間高職教育將得到更加迅速的發(fā)展，各高職院校之間的競爭將更加激烈。人才引進(jìn)作為高職院校深化內(nèi)涵建設(shè)的重要手段，其重要性關(guān)乎高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的深度與廣度。當(dāng)前各高職院校紛紛啟動(dòng)“人才強(qiáng)校工程”，取得了一定成效同時(shí)也產(chǎn)生一些值得反思的問題。本文從高職院校實(shí)際出發(fā)，對探索高職人才隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)筑特色人才體系相關(guān)問題加以分析，并提出相應(yīng)對策。

一、高職院校人才引進(jìn)工作現(xiàn)狀

高職教育發(fā)展之初，其高學(xué)歷與高職稱教師比例偏低，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理是大多數(shù)高職院校所面臨的共同問題。因此高職院校早期人才引進(jìn)工作的重點(diǎn)主要以高學(xué)歷高職稱為主。近年來，伴隨高職學(xué)院的數(shù)量以及學(xué)生人數(shù)迅速增長，各高職院校加大了人才引進(jìn)的力度，教師隊(duì)伍不斷壯大，職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)大幅改善，師資隊(duì)伍實(shí)力明顯增強(qiáng)，滿足了高職院?？焖侔l(fā)展的需要，保障了高職基本教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、高職院校人才引進(jìn)工作存在的主要問題

（一）高職院校的人才引進(jìn)競爭力相對較弱

經(jīng)過多年長足發(fā)展，高職院校初步形成規(guī)模，贏得了一定的社會(huì)認(rèn)同。但受長久以來客觀條件的制約和社會(huì)觀念的積累，高職教育在整個(gè)高等教育體系中仍然處于低端，其認(rèn)識(shí)、定位、投入、政策、評價(jià)等方面仍處于次要位置，在科研申報(bào)、論文發(fā)表等方面，高職院校的空間相對狹小。這些客觀現(xiàn)象在一定程度上給高職院校人才引進(jìn)工作增加難度。伴隨國家對于職業(yè)教育的日益重視，以上問題逐漸得到相應(yīng)緩解，但需要一定的過程。

（二）高職院校人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)不盡科學(xué)

高職院校在辦學(xué)過程中，為了提升自身的綜合辦學(xué)水平，縮小與本科院校的差距，尤其是為滿足創(chuàng)建國家示范性高職院校及其他辦學(xué)評估的需要，過于重視引進(jìn)人才的學(xué)歷、職稱，相對忽視專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的要求，因此所引進(jìn)的人才在發(fā)揮其作用時(shí)，無法完全滿足高職教育的特殊要求。而真正擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才、行業(yè)精英、業(yè)務(wù)能手，往往卻由于學(xué)歷、職稱等方面的要求被拒之門外。

（三）高職院校人才引進(jìn)手段較為單一

在人才引進(jìn)的手段上，高職院校為增強(qiáng)自身的競爭力，過于強(qiáng)調(diào)待遇、福利、安家費(fèi)等硬件條件，而忽略人才引進(jìn)的競爭趨勢已經(jīng)逐漸由硬性競爭轉(zhuǎn)向軟性競爭，人才更加看重所提供的用人環(huán)境與發(fā)展平臺(tái)。高職院校人才引進(jìn)的吸引力更加體現(xiàn)在是否有一個(gè)政策寬松、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、尊重知識(shí)、尊重人才的軟環(huán)境。

（四）高職院校缺乏引進(jìn)人才的有效管理

在人才引進(jìn)工作中，高職院校普遍存在重引進(jìn)、輕管理的現(xiàn)象。在引進(jìn)人才時(shí)出于學(xué)院人才結(jié)構(gòu)的長期規(guī)劃和調(diào)整，而在實(shí)際對于人才的使用及必要條件的支持上較為缺乏，造成人才發(fā)展后勁不足，只是簡單完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，難以達(dá)到引進(jìn)人才的預(yù)期效用。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校人才引進(jìn)工作的對策

（一）深化內(nèi)涵建設(shè)，提升綜合辦學(xué)水平與人才吸引力

高職院校的辦學(xué)實(shí)力與人才吸引力正相關(guān)。當(dāng)一所高職院校發(fā)展勢頭蒸蒸日上，辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大的時(shí)候，其對于人才的吸引力自然逐漸提高。各類人才的引進(jìn)同時(shí)也有助于高職院校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)辦學(xué)軟實(shí)力提升的。因此，人才引進(jìn)工作最根本的出發(fā)點(diǎn)在于理順高職院校機(jī)制體制，把握內(nèi)涵與外延建設(shè)尺度，努力提升綜合辦學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)人才引進(jìn)工作的競爭力。

（二）科學(xué)規(guī)劃人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全人事制度

在人才引進(jìn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌考慮高職院校教學(xué)科研實(shí)際，明確各類人才學(xué)科、學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)，避免盲目追求“高精尖”，由粗放式人才引進(jìn)逐漸向集約型人才引進(jìn)過渡，注重行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，對于具有實(shí)際工作經(jīng)歷的人才在任職條件上適度放寬。同時(shí)應(yīng)當(dāng)深化人事制度改革，打破當(dāng)前機(jī)制體制對于人才引進(jìn)的束縛，對學(xué)校的人事制度加以改進(jìn)，拓展人才引進(jìn)范圍的深度和廣度。

（三）建立引進(jìn)人才管理機(jī)制，保障人才效用發(fā)揮

為了保證人才質(zhì)量，發(fā)揮人才效用，應(yīng)建立科學(xué)合理，激勵(lì)與考核并重的人才管理機(jī)制。既要把人才安排到能夠發(fā)揮所長的工作崗位，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，同時(shí)也要建立和健全相應(yīng)的考核機(jī)制和崗位責(zé)任制，明確職責(zé)，加強(qiáng)考核管理。

（四）加強(qiáng)引進(jìn)人才再培養(yǎng)，提升人才引進(jìn)效益

在使用引進(jìn)人才的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)高度重視人才的再培養(yǎng)。對人才“只使用不培養(yǎng)”，缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)修、提高機(jī)會(huì)的做法是引進(jìn)人才管理的短視行為，將縮短人才的使用壽命，降低人才的使用價(jià)值。一方面是由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展日新月異，各類知識(shí)更新?lián)Q代速度加快，需要不斷“充電”以保持人才的質(zhì)量。另一方面是由于所引進(jìn)的人才尤其是來自與行業(yè)企業(yè)的人才，在引進(jìn)之后應(yīng)采取各類措施以使他們盡快達(dá)到教師的基本要求。對這類人才的培養(yǎng)相對應(yīng)更加側(cè)重于教學(xué)理論培訓(xùn)以及教學(xué)能力的培訓(xùn)，切實(shí)幫助其提升教學(xué)水平和知識(shí)運(yùn)用能力，切實(shí)將實(shí)踐技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段，對職業(yè)教育尤其是專業(yè)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生最大化的效益。

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