初中化學(xué)教學(xué)有效性的思考

摘 "要：本文簡(jiǎn)要論述了如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的有效性，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，更好的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效性;興趣;效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，但有了興趣就一定能學(xué)好嗎？實(shí)際情況并非如此，如何讓興趣與效率有機(jī)統(tǒng)一起來，是我一直在教學(xué)中思考的問題。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且最終達(dá)到教學(xué)目的的要求呢？這就需要提高化學(xué)有效教學(xué)，結(jié)合我這些年來的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我主要從興趣與效率兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、興趣要貫穿整個(gè)教學(xué)過程

首先，興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有了興趣，才會(huì)去進(jìn)一步了解它，才有可能學(xué)好這門學(xué)科?；瘜W(xué)這門學(xué)科在這方面是有很大優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)榛瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科。學(xué)生天生好動(dòng)，從小對(duì)試驗(yàn)就感興趣?；瘜W(xué)是學(xué)生到初三才接觸到的學(xué)科，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有種神秘感，很想去了解它，所以剛開始如何將學(xué)生引入化學(xué)這門學(xué)科顯得至關(guān)重要。由于某班級(jí)的化學(xué)教師有事，我就被學(xué)校任命擔(dān)任該班級(jí)化學(xué)教師，我在班內(nèi)大概了解了一下，學(xué)生對(duì)化學(xué)并不是很感興趣，因?yàn)橐郧澳俏换瘜W(xué)教師告訴學(xué)生，化學(xué)是一門理科，以后要涉及很多計(jì)算，所以大家一定要好好學(xué)，否則就不容易學(xué)好。就這一句話嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)我認(rèn)為化學(xué)是一門科學(xué)，是一門建立在文科基礎(chǔ)上的理科。所以剛開始的幾節(jié)課，我并沒有講授教材上的知識(shí)，而是帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室用一些生活中最基本的道具完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并進(jìn)行交流。在這種邊學(xué)邊玩的氛圍中度過了幾節(jié)課，之后學(xué)生的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

其次，學(xué)生一開始的興趣只是學(xué)生愿意接受這門學(xué)科的前提。很多教師都有這樣的感覺，學(xué)生一開始的興趣只能堅(jiān)持一個(gè)月，之后學(xué)生就無精打采，又覺得化學(xué)很枯燥，學(xué)習(xí)效率自然也就降低了，這就說明學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣沒有保持下去。造成這種原因，我分析一下大概有這幾方面的情況：

（1）化學(xué)是一門建立在文科基礎(chǔ)上的理科，所以很多教師讓學(xué)生背化學(xué)符號(hào)、化合價(jià)等。學(xué)生對(duì)這樣的死記硬背一向很反感，這樣慢慢就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

（2）化學(xué)是學(xué)生剛接觸的新學(xué)科，不像語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生以前就有一定基礎(chǔ)，聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)就可以聽懂。通過這些年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的最差的一部分是對(duì)一些化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫及化學(xué)反應(yīng)類型的判斷，主要原因是學(xué)生接觸該方面知識(shí)比較少。

（3）時(shí)間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。到了初三就意味著中考，各學(xué)科都在趕進(jìn)度，特別是對(duì)于化學(xué)來說，學(xué)生要在這一年內(nèi)完成上下兩冊(cè)教材內(nèi)容，并且還要進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，為了進(jìn)度教師在教學(xué)過程中就不會(huì)進(jìn)行太多的拓展。這樣學(xué)生的思維理解能力就跟不上，特別是試卷上的常見流程圖，大多數(shù)學(xué)生往往無從下手。

針對(duì)以上情況，解決方法是：

1.對(duì)于理科中的文科化學(xué)來說，確實(shí)有不少需要記憶的。比如化合價(jià)、元素符號(hào)等，這些不是通過實(shí)驗(yàn)就能得到的，但記憶需要有技巧，你可以把它編成一些順口溜。其實(shí)這些根本不需要教師自己去動(dòng)腦，只要你去網(wǎng)上或資料上就能找到一些去幫助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生就很樂意去學(xué)習(xí)去記憶，無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益凸顯其重要性。把實(shí)驗(yàn)操作定為考察科目，所以我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中盡可能多做實(shí)驗(yàn)。玩是學(xué)生的天性，做實(shí)驗(yàn)也是一種玩。只要是教材上有的實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)室器材允許的情況下，最好每個(gè)實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生親自做一遍。另外多鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是提高學(xué)生興趣的最好方法。

3.化學(xué)中有些章節(jié)沒有實(shí)驗(yàn)，講起來比較枯燥。但這并不代表這節(jié)課就會(huì)沉悶。我曾經(jīng)聽過一位教師講授教材第九單元第三節(jié)“化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”內(nèi)容，我以前認(rèn)為這節(jié)課沒什么可講的，讓學(xué)生自己去看教材，所以我一直不敢拿這節(jié)課來上公開課。而那位教師在教學(xué)過程中給學(xué)生分配角色進(jìn)行表演，一位學(xué)生扮演小麥，另幾位學(xué)生有的扮演氮肥，有的扮演鉀肥，有的扮演磷肥，還有一個(gè)扮演復(fù)合肥料，并進(jìn)行一些對(duì)話。這樣一來既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生掌握了很多知識(shí)，一舉兩得。聽完這節(jié)課我受到了很大啟發(fā)，化學(xué)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的書寫、計(jì)算，可以把它上成語文課。

4.對(duì)于時(shí)間少、學(xué)習(xí)任務(wù)重這個(gè)問題來說，確實(shí)是我們初中化學(xué)教師面臨的問題。但不能因?yàn)闀r(shí)間少、趕進(jìn)度而忽略了教學(xué)質(zhì)量。要想解決這個(gè)問題，需要我們教師付出更多努力。要提高教學(xué)效率，這就需要在課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)下功夫。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這個(gè)預(yù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生回家看看某節(jié)內(nèi)容這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)該給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)要經(jīng)過教師吃透教材后才能提出的，像現(xiàn)在很多學(xué)校都在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的第一環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)。上課時(shí)，針對(duì)某些重點(diǎn)進(jìn)行講解，這個(gè)重點(diǎn)包括大綱所要求的以及學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，這樣就可以在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)并提高教學(xué)效率。現(xiàn)在我們學(xué)校在集體備課中已經(jīng)增加作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，可見作業(yè)在課堂教學(xué)中的重要性。

針對(duì)以上內(nèi)容，我一直都在強(qiáng)調(diào)如何提高學(xué)生的興趣。但很多教師還有這樣的困惑：特別是在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生表現(xiàn)的都很活躍，感覺學(xué)習(xí)效果應(yīng)該很好，但做完實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有掌握多少。長時(shí)間這樣，以至于很多教師都變做實(shí)驗(yàn)為講實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為這樣效果更好，其實(shí)這樣就出現(xiàn)了有了興趣沒了效率，這是怎么回事？該如何解決呢？

二、興趣與效率有機(jī)統(tǒng)一

要想真正提高教學(xué)效果，就必須使興趣與效率有機(jī)統(tǒng)一。那么，怎樣才能使興趣與效率有機(jī)統(tǒng)一呢？

首先，教師一定要轉(zhuǎn)變以往的舊觀念：總認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)效果要好。從近年來的中考試題也能看出：考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容少了，考查學(xué)生靈活應(yīng)用的知識(shí)多了;特別是有些實(shí)驗(yàn)題，你要是自己沒有做過實(shí)驗(yàn)就回答不出來，所以一定不能忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要想解決有了興趣沒了效率的問題，就應(yīng)讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，而不是盲目的去做實(shí)驗(yàn)。比如完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題，這樣在有興趣的基礎(chǔ)上，就學(xué)到了很多知識(shí)，也提高了效率。

其次，一定不能逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在化學(xué)教學(xué)中也有一些比較枯燥但又必須掌握的知識(shí)，你一直讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，其效果不會(huì)很好，這就需要體現(xiàn)出我們教師的能力。在遇到這樣的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，多給學(xué)生介紹一些與該知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的比較有趣的課外知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變枯燥知識(shí)為有趣知識(shí)，達(dá)到興趣與效率有機(jī)統(tǒng)一。

教學(xué)有法，教無定法。初中化學(xué)有效性教學(xué)的方法還很多，我們不可能窮盡這些教學(xué)的方法，但是，只要我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中不斷總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的化學(xué)教學(xué)就會(huì)得到提升，就會(huì)更有利于提高化學(xué)教學(xué)的有效性。