語文教學(xué)如何關(guān)注學(xué)困生

[摘 要]關(guān)注初中語文學(xué)困生是實施新課改“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)理念的要求，也是初中語文教育教學(xué)工作的難點。初中語文學(xué)困生的關(guān)注工作，是語文老師面臨的棘手問題。結(jié)合教學(xué)實踐，多方面論述了關(guān)注初中語文學(xué)困生的策略。

[關(guān)鍵詞]初中語文；學(xué)困生；關(guān)注策略

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。在實際的語文教學(xué)中由于我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、語文素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認為語文內(nèi)容太多，枯燥乏味，因而缺乏對語文學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為“學(xué)困生”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！边@就是說，學(xué)校教育一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。對于學(xué)困生來說，這一點尤為重要。所以在語文教學(xué)過程中，要根據(jù)注重關(guān)注學(xué)困生，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文學(xué)困生成因分析

中學(xué)語文學(xué)困生的成因主要有內(nèi)外兩方面因素。一是來自于本身內(nèi)部的對于語文學(xué)習(xí)興趣不強，目標不明確，二是來自于家庭、社會以及外部環(huán)境的影響所致。

1.內(nèi)部因素。

（1）學(xué)習(xí)目標不明確。傳統(tǒng)語文教學(xué)中語文的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試，獲取高分，在新課標的指導(dǎo)下，中學(xué)語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該更加偏向?qū)W生的實際能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在這一目標引領(lǐng)下進行語文教學(xué)。但是語文教學(xué)中仍有應(yīng)試教育的傾向。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是驅(qū)使人主動參與的內(nèi)在動力。良好的學(xué)習(xí)興趣可以促成積極動機的形成。大部分學(xué)困生對于語文都會產(chǎn)生不同程度的興趣低下的特征，或者興趣只是附于表面。對于課程中生動有趣的圖示和故事情節(jié)表現(xiàn)出較濃厚的興趣。但對于自己真正學(xué)習(xí)語文的目的并不感興趣。

⑶缺乏堅定的意志品質(zhì)。意志是我們?yōu)檫_到某種目的所產(chǎn)生的心理狀態(tài)。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅忍性等幾個方面。語文學(xué)困生則表現(xiàn)出自覺性、果斷性、自制力和堅忍力缺乏的現(xiàn)象。這種狀態(tài)使得學(xué)困生自我積極主動性較差，過分依賴于外界的監(jiān)督，自學(xué)意識獨立性不強。

2.外部因素

（1）社會方面的原因。隨著社會的發(fā)展。人們對于教育的看法也在不斷變化，一些學(xué)習(xí)無用的負面影響，致使處于青少年期的中學(xué)生思想意識動搖，失去學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。

（2）學(xué)校方面的原因。學(xué)校在升學(xué)率的壓力下，只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，忽略對學(xué)習(xí)困難學(xué)生及時的心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果跟不上教師教學(xué)的進度。

（3）家庭方面的原因。考試分數(shù)可以衡量學(xué)生的邏輯智能的發(fā)育情況。并不能代表學(xué)生整體的綜合表現(xiàn)，但是目前很多家庭過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，忽視學(xué)生的其他方面的表現(xiàn)。給學(xué)生帶來了很大的壓力。甚至一些家長脾氣暴躁，易沖動，加之青春期學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)成績的持續(xù)下降。

二、如何在初中語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生

1.尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。學(xué)困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。教師關(guān)注學(xué)困生，就要尊重學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，尊重學(xué)生的主體地位，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些名作家的逸聞趣事，在有些知識點的新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有語文，生活中的社會離不開語文，引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視和興趣，增強學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語文學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負擔(dān)，而是一種愉快的體驗，他們越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。因此，教師教學(xué)過程中，要鉆研教材，改變教學(xué)手段，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。

3.采取低標準、寬要求，增加對基礎(chǔ)知識的鞏固。對待學(xué)困生我們不能“一刀切”，應(yīng)因人而異，適當(dāng)降低教學(xué)要求，把識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際等基礎(chǔ)型知識分化成一個個學(xué)困生通過努力能夠達成的中小目標，然后和他們作出一天、一周、一月的約定，鼓勵他們一小步一小步地走向目標，繼而爭相脫困。比如閱讀中的朗讀課文，在實際操作中，聯(lián)系每一篇課文，讓學(xué)困生確定爭取的目標，當(dāng)覺得可以過關(guān)時再到老師那朗讀，獲取相應(yīng)的積分。這樣能讓學(xué)困生牢固掌握基礎(chǔ)知識，感性地看到自己進步的過程，享受達成目標的喜悅，在目標達成中產(chǎn)生爭取更大目標的動力。

4.倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)對幫扶。關(guān)注學(xué)困生不僅需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)心與幫助，同樣需要其他學(xué)生的幫助與支持，尤其是班級優(yōu)秀生應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引領(lǐng)幫助作用，在班級營造互幫互助的良好氛圍，對后進生提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技巧等方面的幫助。例如在班級語文學(xué)習(xí)中可以開展了二幫一、三幫一結(jié)對幫扶活動，每兩到三名優(yōu)秀生負責(zé)承包幫扶一名學(xué)困生，利用課余時間對他進行語文基礎(chǔ)知識的補習(xí)，以及學(xué)習(xí)方法技巧方面的指導(dǎo)，通過這樣的結(jié)對幫扶，讓學(xué)困生能夠得到基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)技巧、思維方式等方面的立體幫助，為學(xué)困生語文學(xué)習(xí)成效的提高奠定基礎(chǔ)。一段時間以來的實踐證明，在優(yōu)秀生與學(xué)困生之間開展結(jié)對幫扶活動，不僅能夠有效彌補教師時間與精力有限的不足，而且在班級營造了濃厚的團結(jié)友愛氛圍，對于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成都大有裨益。

5.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！币胩岣邔W(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，就必須要讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力。首先，指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。只有做好課前預(yù)習(xí)，才能讓學(xué)生跟上教師講課的思路，提高聽課的效率。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，以便提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，教師的課堂講授是學(xué)生知識的主要來源，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課堂聽講中一邊聽老師講課一邊開動腦筋積極思考，記好要點，形成合作探究的科學(xué)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。再次，幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)。及時鞏固復(fù)習(xí)是消化、吸收知識的重要一步，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂要點及時整理、分析、鞏固，從而更好地打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

造成學(xué)困生落后的原因多種多樣，教師關(guān)注學(xué)困生的方法也要隨機應(yīng)變，因人而異。教師應(yīng)當(dāng)不懼繁瑣，耐心細致地找到最適合學(xué)生的方法，持之以恒地關(guān)注這些學(xué)生，用愛心引導(dǎo)他們不斷向上。教師要甘于奉獻，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，從心底熱愛學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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