如何實(shí)現(xiàn)生物課堂的教學(xué)高效率

[摘 要]初中生物不參加中考，想提高成績(jī)必須向課堂要效率。教師就要采取各種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

[關(guān)鍵詞]和諧課堂；民主課堂；直觀教學(xué)

生命科學(xué)的研究與當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關(guān)。不論是從科學(xué)發(fā)展，還是從實(shí)際需要看，我們都必須加強(qiáng)生物科學(xué)教育，尤其是必須加強(qiáng)中學(xué)生物科學(xué)教育。中學(xué)生物科學(xué)教育的主渠道是生物課堂教學(xué)。因此，如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就是一個(gè)很值得探討的課題。我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面 ：

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，是落實(shí)高效課堂的前提

“親其師，信其道”的道理大家都明白。只有學(xué)生親近喜歡老師，才會(huì)信服聽從老師的教導(dǎo)。要想學(xué)生親近老師，老師得首先親近學(xué)生。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有親近老師的欲望，想引起老師的注意，所以老師一定要善于利用和創(chuàng)設(shè)良好的情境與學(xué)生多交流，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的心聲，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。俗話說：投之以桃，報(bào)之以李。師生之間的關(guān)系也是一樣。只要教師樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切出發(fā)”。 只有在師生關(guān)系融洽和諧的課堂，才能感受到教的輕松，學(xué)的快樂。因此，教師上課首先要熟悉學(xué)生，并把微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生。學(xué)生一定會(huì)“親其師，信其道”。 “實(shí)現(xiàn)生物課堂的高效教學(xué) ”也就有了保障。

二、依“課標(biāo)”扣“教材”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材是教師教學(xué)的依據(jù)。教師只有認(rèn)真讀懂吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》專研透教材，才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。生物課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀教育三方面綜合考慮，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，不能顧此失彼。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與情感態(tài)度價(jià)值觀的具體情況，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識(shí)要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教學(xué)設(shè)計(jì)或沿用自己多年前的教學(xué)設(shè)計(jì)而一成不變的做法是極不可取的。 高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)、以及生物實(shí)體、生物標(biāo)本、或?qū)嵨锿队?、多媒體，對(duì)實(shí)驗(yàn)課更要提前和實(shí)驗(yàn)員老師溝通好。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課是一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的前提：如：《生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)課的設(shè)計(jì)：同學(xué)們，當(dāng)你漫步在松花江邊，當(dāng)你在北山公園游玩，映入眼簾的是潺潺的流水，江岸上的健身器材；聽到的是蟲鳴鳥叫；人們的歡聲笑語；聞到的是花草的芳香。這時(shí)你的感受是（使學(xué)生感受自然的魅力，紛紛發(fā)言。創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。）各種生物之間以及生物與非生物之間，構(gòu)成一個(gè)整體，就像一張無形的大網(wǎng)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。這張網(wǎng)就是“生命之網(wǎng)”——生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)理念：依據(jù)構(gòu)建主義理論，創(chuàng)設(shè)情境，由身邊發(fā)生的事來引課，學(xué)生會(huì)很感興趣。

再如：《種子植物》一節(jié)課，種子是植物的生殖器官，綠色開花植物一般是由種子發(fā)育來的。那么，一粒小小的種子是怎么萌發(fā)為一株新植物體？甚至長(zhǎng)成一棵參天大樹呢？種子具有什么樣的神奇結(jié)構(gòu)，使它能完成此項(xiàng)任務(wù)呢？帶著這樣的問題來探究種子的結(jié)構(gòu)。根據(jù)構(gòu)建主義原理，由問題入手，創(chuàng)設(shè)情境，牽動(dòng)學(xué)生的思維。

三、做好生物觀察實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中 所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。

在學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能，及利用顯微鏡觀察動(dòng)、植物細(xì)胞時(shí)，如果按教材順序上課，北方的番茄、黃瓜已經(jīng)過了自然成熟季節(jié)，在市面上買的材料很難做成利于觀察的臨時(shí)裝片，所以和實(shí)驗(yàn)員老師商量決定把顯微鏡實(shí)驗(yàn)這一章節(jié)提前學(xué)習(xí)，以便能買到自然成熟的實(shí)驗(yàn)材料，因?yàn)椴牧虾茫詫W(xué)生做的臨時(shí)裝片能很順利地觀察到番茄的果肉細(xì)胞、黃瓜的果肉細(xì)胞及黃瓜的果肉細(xì)胞中的葉綠體。而在探究非生物因素對(duì)生物分布的影響這一探究實(shí)驗(yàn)，我們因地制宜，把實(shí)驗(yàn)材料鼠婦換成蚯蚓，農(nóng)村的學(xué)生很容易找到實(shí)驗(yàn)材料，可以探究土壤的潮濕度對(duì)蚯蚓分布的影響。在學(xué)習(xí)：節(jié)肢動(dòng)物-昆蟲時(shí)，學(xué)生自己抓蝗蟲觀察，學(xué)習(xí)興趣特別濃。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用模型、實(shí)物投影、錄像等多媒體直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 ，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。使學(xué)生對(duì)生物課感興趣，有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

四、巧用實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過程中， 教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生 思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時(shí)，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或 特別發(fā)達(dá)的實(shí)例就能形象、生動(dòng)地說明島上植物、昆蟲對(duì)島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。

恰當(dāng)設(shè)問，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段。學(xué)習(xí)細(xì)胞核是控制中心時(shí)，通過克隆羊--多莉與三只羊的關(guān)系，分析為什么多莉與供細(xì)胞核母羊非常像，而與另外兩只羊沒有相像之處，得出正確結(jié)論。

在生物課堂教學(xué)中，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。如：克隆生物、轉(zhuǎn)基因生物、傳染病的防治等。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會(huì)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率也大有裨益。

五、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果

教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。 練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

總之，教師要采取各種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。