初中美術(shù)差異教學(xué)策略分析

[摘 要]當(dāng)前的社會(huì)對(duì)人才的要求是多元的，即要求人才要有一技之長(zhǎng)。古代人們也總說(shuō)因材施教，所謂因材施教就是針對(duì)學(xué)生不同的性格和愛(ài)好等比較有個(gè)性的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這也就是本文要介紹的差異教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)是一個(gè)能夠非常明顯的體現(xiàn)出學(xué)生差異的課程，美術(shù)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、創(chuàng)造能力、抽象想象能力都有著非常高的要求，所以在初中美術(shù)中采用差異教學(xué)法是非常適合的。

關(guān)鍵字：初中美術(shù)；差異教學(xué)；策略；實(shí)施

初中時(shí)代是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)段，在這個(gè)階段，學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)比較明顯的差異，也就是說(shuō)由于學(xué)生的個(gè)性正處于發(fā)展階段，學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)都會(huì)變得比較出眾，他們喜歡標(biāo)新立異，追求和他人的不同，這就是學(xué)生之間的差異，而且隨著教育的深入，學(xué)生之間的差異會(huì)越來(lái)越明顯。所以美術(shù)需要采用差異教學(xué)，教師需要利用學(xué)生之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生能夠在自己感興趣的方向上進(jìn)行發(fā)展。

一、初中美術(shù)進(jìn)行“差異教學(xué)”的基本原則

1.差異性

差異性是非常明顯的。在初中美術(shù)課堂實(shí)施差異教學(xué)的前提是必須要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，也就是說(shuō)，學(xué)生之間的差異肯定是存在的，所以差異性是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，如果不承認(rèn)差異性的存在，那么差異教學(xué)則沒(méi)有辦法實(shí)施下去。

2.主體性

主體性是按照新課標(biāo)的要求并將要求切實(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，即教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的差異性，采用不同的教學(xué)策略或制定不同的教學(xué)計(jì)劃等，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并且對(duì)學(xué)生提出的不同的要求也要積極解決，按照“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的要求，將差異教學(xué)的主體性落實(shí)到實(shí)處。

3.公平性

公平性是指在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于不同興趣和性格的學(xué)生，不能夠按照教師自己的性格來(lái)對(duì)待學(xué)生，要做到公平公正，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到平等的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的提升提供一個(gè)公平公正的平臺(tái)。

二、初中美術(shù)教學(xué)課堂實(shí)施“差異教學(xué)”的策略

1.提供多元化的學(xué)習(xí)資源

提供多元化的學(xué)習(xí)資源是初中美術(shù)課堂實(shí)施“差異教學(xué)”的前提，在美術(shù)方面，學(xué)生的差異是非常明顯的，即學(xué)生可能會(huì)對(duì)不同的側(cè)重點(diǎn)有所興趣，有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)抽象藝術(shù)比較感情去，有的學(xué)生可能會(huì)對(duì)景物的描寫(xiě)感興趣，所以針對(duì)學(xué)生的性格、興趣愛(ài)好，提供多元化學(xué)習(xí)資源，給每個(gè)學(xué)生量身定做一條學(xué)習(xí)的道路，幫助學(xué)生提升自己的愛(ài)好，而且通過(guò)提供多元化的教學(xué)資源，也可以方面學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)上進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提升。比如在進(jìn)行“未來(lái)的我”這一主題的時(shí)候，教師要介紹不同的表現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生用自己比較感興趣的表現(xiàn)手法來(lái)完成這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，比如可以采用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)完成作業(yè)，或者采用具象的手法來(lái)完成自己的作業(yè)，也有很多的學(xué)生可能會(huì)采用剪紙的方式來(lái)完成自己的作業(yè)，總之，提供給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)資源，是采用差異教學(xué)的前提，即要針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教，以此來(lái)幫助學(xué)生提升自己的水平。

2.制定不同的教學(xué)目標(biāo)

制定不同的教學(xué)目標(biāo)是差異教學(xué)的具體體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生由于興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及生活環(huán)境等，對(duì)一個(gè)事物的接受能力和理解能力都是存在著相當(dāng)大的差異的，也就是說(shuō)，由學(xué)生會(huì)對(duì)抽象的能力理解比較快，喜歡抽象表現(xiàn)的手法，但是對(duì)動(dòng)手的能力，即剪紙或者折紙等可能在學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，所以對(duì)不同的學(xué)生要采用同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不同可以表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)目標(biāo)的制定可以為三個(gè)等級(jí)，即初等目標(biāo)，中等目標(biāo)和高等目標(biāo)。初等目標(biāo)，即可以掌握基本的課堂知識(shí)，即能夠?qū)⒔處熕v授的課程聽(tīng)懂，但是在實(shí)際的操作中可能比較困難，中等目標(biāo)，即除了要掌握課堂上教師所講授的內(nèi)容以外，還要能夠比較熟練的將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，將自己所想的、想要表現(xiàn)的通過(guò)自己的手法表現(xiàn)出來(lái)，高等目標(biāo)就是除了要熟練掌握和應(yīng)用教師所掌握的知識(shí)外，而且可以自我進(jìn)行拓展，在教師所講的知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠完成拓展。教學(xué)目標(biāo)不同的另一個(gè)方面就是內(nèi)容的側(cè)重不同，學(xué)生在興趣愛(ài)好方面都會(huì)有很大差異，所以在興趣上也會(huì)有所不同，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定上，要根據(jù)學(xué)生內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行制定。比如在學(xué)習(xí)《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的時(shí)候，就要讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己的設(shè)計(jì)方向、對(duì)象和手段。但是在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要注意的一點(diǎn)就是要教師和學(xué)生在一起共同制定，通過(guò)學(xué)生和教師之間的不斷交流，能夠制定出最合理的教學(xué)目標(biāo)，給每個(gè)學(xué)生量身定做教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行能力的而提升。

3.運(yùn)用豐富的教學(xué)手段

運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，豐富的教學(xué)手段也體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，所以要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生提升創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。那么都有什么教學(xué)手段呢？首先，教師分組進(jìn)行教學(xué)，教師要在充分了解了學(xué)生的特長(zhǎng)以后，將學(xué)生進(jìn)行分組，所以教師將學(xué)生分完組以后，可以引導(dǎo)小組進(jìn)行討論，由于相同的興趣方向可以在討論的時(shí)候有很多共同的話題，所以可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且相同的興趣也可以在一起討論的時(shí)候能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力提升到最高點(diǎn)。其次是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，這是面試經(jīng)常用到的手段，但是可以將這個(gè)方式移動(dòng)到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生之間自由結(jié)組，這樣可以產(chǎn)生最大的教學(xué)效果，因?yàn)樵诮Y(jié)組的時(shí)候可能是相同興趣的人在一組，也可能是相互補(bǔ)充的人，就是某個(gè)方向是該生的弱項(xiàng)，他也會(huì)加入到這個(gè)組，自己的能力就會(huì)在討論的時(shí)候得到提升。最后是利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都在慢慢發(fā)展自己的多媒體技術(shù)教學(xué)，美術(shù)是一個(gè)比較抽象的課程，體現(xiàn)了學(xué)生的審美等一系列的不同，所以在教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生欣賞到更多的大師的作品，體會(huì)大師的風(fēng)范，讓學(xué)生可以有更多的作品去模仿，便于學(xué)生的審美提升。

4.多元評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

多元評(píng)價(jià)和制定不同的教學(xué)目標(biāo)是相互補(bǔ)充和呼應(yīng)的，就是說(shuō)對(duì)于不同的教學(xué)目標(biāo)，可以采用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于相同的目標(biāo)，對(duì)于不同的學(xué)生也要采用不用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分將差異教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，讓因材施教和差異教學(xué)的光輝放到最燦爛。比如，在學(xué)習(xí)《未來(lái)的我》這一課程的時(shí)候，在描繪自己的時(shí)候，不同的學(xué)生會(huì)采用不同的方法，教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要注意每個(gè)學(xué)生的差異性，比如對(duì)采用抽象手法的學(xué)生，還要對(duì)不同的學(xué)生做不同的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同興趣愛(ài)好，做好比較有針對(duì)性的評(píng)價(jià)?？傊?，采用多元評(píng)價(jià)可以推動(dòng)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的方面都有所發(fā)展，要鼓勵(lì)學(xué)生用于創(chuàng)新和創(chuàng)造，大膽的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在美術(shù)方面學(xué)生之間的差異很大，無(wú)論是興趣愛(ài)好還是在擅長(zhǎng)的方向，都有很多的區(qū)別，而且美術(shù)教學(xué)要求提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，所以在教學(xué)的時(shí)候要提升學(xué)生在這方面的能力，教師要充分利用教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能力，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。相信，通過(guò)教師們的共同努力，美術(shù)教學(xué)一定能夠培養(yǎng)出更多的多元的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈春哲. 論美術(shù)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生性別差異的語(yǔ)言評(píng)價(jià)[J]. 美術(shù)教育研究，2012，06：118.

[2]李杏萍. 尊重學(xué)生個(gè)體差異 提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果[J]. 科技視界，2012，18：175-176+217.

[3]鄒輝. 尊重差異 張揚(yáng)個(gè)性——淺論美術(shù)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的策略[J]. 美術(shù)教育研究，2014，22：100.

[4]尚坤. 關(guān)注學(xué)生差異，提升美術(shù)教學(xué)效果[J]. 美術(shù)教育研究，2014，22：145.

[5]劉正嬌. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生性別差異資源的利用[J]. 美術(shù)教育研究，2015，20：123.