初中化學(xué)課堂提問有效策略初探

[摘 要]隨著初中化學(xué)教學(xué)改革的全面推廣，深入分析當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)模式已然成為了初中化學(xué)發(fā)展的重要途徑。為此，本文探討了當(dāng)前初中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并針對活動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂的推廣提出了相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)模式；活動(dòng)教學(xué)

一、引言

活動(dòng)教學(xué)模式作為一種全新的課堂教學(xué)模式，在初中化學(xué)教學(xué)改革中扮演著重要角色。在活動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生以模式實(shí)踐者的身份掌握著主體地位，而教師則主要承擔(dān)著引導(dǎo)作用，以滿足學(xué)生的基本發(fā)展需要，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量為最終目的。在這一模式中，通過對學(xué)生特點(diǎn)的分析把握，積極提高學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探究，多角度切入推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，幫助其養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。伴隨教學(xué)模式的變化，學(xué)生參與化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加，教師與學(xué)生間的溝通機(jī)會(huì)也隨之增長，更方便教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，在良好課堂氛圍的推動(dòng)下，初中化學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提升，對于初中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展是極為有利的，為整體中學(xué)教育發(fā)展都提供了經(jīng)驗(yàn)幫助。

二、當(dāng)前初中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

通過教師的周密計(jì)劃與思考，在進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)過程中，選擇非常具有探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)方式，在教學(xué)比拼以及老師的教學(xué)展示課上非常的常見。采用這種教學(xué)模式的初中化學(xué)課堂充斥著各種人為性，并且學(xué)生在這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)興趣不高，相關(guān)化學(xué)知識(shí)的了解與掌握也不是非常扎實(shí)。課堂結(jié)束之后，學(xué)生對于這種知識(shí)甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，這樣的話，反而降低了初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。老師在真正開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，其實(shí)并不能夠開展多樣的，利于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)理解與掌握的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，更多的可能是在課堂上通過演示一下操作來完成相關(guān)化學(xué)課程的教學(xué)。這樣教學(xué)的弊端也會(huì)不斷的顯現(xiàn)出來，學(xué)生由于只接觸到老師所講授的理論知識(shí)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作只是通過觀察來完成，卻并沒有進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的具體操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，初中化學(xué)課程開展的效率會(huì)嚴(yán)重受到影響。

初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中存在的學(xué)生興趣不足問題是有很多原因的。（1）對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)的不重視是很大的一個(gè)原因。這樣的不重視就導(dǎo)致了化學(xué)課程教學(xué)效率不高。這種課程需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，需要進(jìn)行各種相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，而由于社會(huì)，學(xué)校的不重視，并且由于設(shè)備落后等原因，造成了化學(xué)課堂教學(xué)效率普遍較低的現(xiàn)實(shí)情況。再加上學(xué)校及學(xué)生家長“成績論”心里的影響，使得化學(xué)課程在初中整體教學(xué)中受重視程度較低，嚴(yán)重影響了初中化學(xué)的發(fā)展及學(xué)生自身的全面成長。

（2）引起初中化學(xué)教學(xué)水平走低的另一個(gè)原因就是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)儀器設(shè)備的缺失。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，進(jìn)行試驗(yàn)的儀器設(shè)備的缺失，導(dǎo)致學(xué)生不能實(shí)實(shí)在在的感受到化學(xué)的神奇，自然就很難提起化學(xué)學(xué)興趣，也就很難積極地參與到化學(xué)教學(xué)中去。對于課堂提問，要么就拒絕參與，要么就表意不明，增加了化學(xué)課堂的教學(xué)難度，嚴(yán)重影響了整個(gè)初中化學(xué)課程的教學(xué)。

三、在初中化學(xué)課堂推廣活動(dòng)教學(xué)模式的建議

活動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂的推廣對于初中化學(xué)課堂問答模式改革，以及初中化學(xué)教學(xué)方法革新都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。順應(yīng)教育的時(shí)代性發(fā)展需要，推動(dòng)活動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂的推廣離不開課堂氛圍的調(diào)節(jié)，以及課堂問答形式的改變，就此，筆者提出了以下兩點(diǎn)建議。

1.活躍課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍的活躍程度直接影響了活動(dòng)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。推廣活動(dòng)教學(xué)模式，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，以此為學(xué)生日后肚餓深入學(xué)習(xí)和多樣化教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，積極有趣富有學(xué)習(xí)氣氛你的課堂環(huán)境，還能從側(cè)面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，從而幫助初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。比如，老師在開展初中化學(xué)課程的教學(xué)之前，安排一些學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)的講課內(nèi)容，在實(shí)施化學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行講授，老師在旁輔助學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面會(huì)使學(xué)生的注意力大大集中，在此基礎(chǔ)上也會(huì)是整個(gè)課堂的分文更加和諧融洽。

2.改變課堂問答形式

初中化學(xué)這門課程與其他課程相比，不確性增多了。在整個(gè)課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，不僅對學(xué)生的思維能力提出了要求，更對學(xué)生的動(dòng)手能力提出了更多期望。相對于經(jīng)驗(yàn)而言，教師的問題都是有固定答案的。而這樣的方式長此已久，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維定式，這不僅不利于學(xué)生對于課程深入的學(xué)習(xí)理解，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的多向思維的思維方式。

創(chuàng)新問答形式，刺激學(xué)生發(fā)撒性思維的成長，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多角度的分析問題，推動(dòng)其對于化學(xué)課程的深入了解。比如，在初中化學(xué)的方程式教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行返方程式解釋，有老師判斷引導(dǎo)對錯(cuò)的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

四、結(jié)論

根據(jù)上文的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)模式引入出中化學(xué)課堂是非常有幫助的。通過良好課堂氛圍的營造和新穎問答方式的開展，能夠切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中化學(xué)課堂問答實(shí)效性的提升，為初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以及整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也積極地推動(dòng)了整體中學(xué)教育事業(yè)的改革，不失為推進(jìn)我國整體教育事業(yè)改革的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙玉浦.探究初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的策略及實(shí)施方案.《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》 .2011年2期.