淺析初中政治教學的優(yōu)化策略與方案

[摘 要]隨著當代社會物質(zhì)水平的發(fā)展與外國不良文化的沖擊，青少年的道德水平和認知能力在很大程度上受到了影響，特別是剛進入青春期的初中生，他們的人生觀、世界觀、價值觀還未形成，自我辨別能力還很弱，很容易被不良因素所影響而誤入歧途。因此，我們需要改變原有的初中政治教學模式，在適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的前提下，引導(dǎo)初中生形成正確的價值觀。

[關(guān)鍵詞]初中政治；優(yōu)化策略；教學方案

在很多初中的課堂上，政治老師還是沿用之前的教學理念，使用單一的教學模式要求學生進行死記硬背，忽略了學習知識本身的目的，這樣很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，所以教師需要改變教學模式，引用教學新理念，與當今社會發(fā)展相結(jié)合，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生學習政治的興趣，提高學生的創(chuàng)新精神與整體素質(zhì)水平。

一、初中政治教學模式的現(xiàn)狀

1.教師在進行初中政治教學的時候，依然存在著誤區(qū)，他們認為進行政治教學無非就是灌輸初中政治課本上的理論知識，所以在教學中，都是以課本為主，讓學生們依靠死記硬背來應(yīng)對考試，這樣嚴重違背了進行政治教學的目的，并且學生也很難提高學習政治的積極性。

2.教師和學生對政治學習的重視性不夠，政治相比語數(shù)英在考試中占得比重并不大，并且在考試前進行突擊就很容易取得很好的成績，所以在平時的學習中，學生都只看考試重點考察的部分，而教師也對于不考的部分一筆帶過。

3.教師在進行教學模式改革時，因為經(jīng)驗不足，常常舍本逐末。比如有的政治老師盲目改變教師的主體地位，有意的減輕教師講課的時間，導(dǎo)致學生們對重點的理解不夠；還有的教師為了提高學生學習政治的積極性，于是在課堂上增加了許多課外新奇的內(nèi)容，雖然活躍了課堂氣氛，但是學生們最終只記住了課外的知識而忽略了真正的重點。

二、初中政治教學模式的優(yōu)化策略與方案

1.創(chuàng)建新興政治教學理念

初中政治教學的目的，就是要求教師通過政治理論知識，幫助初中生辨別是非，樹立真正的人生觀。所以，教師在教學中，不能再以分數(shù)來作為衡量手段，應(yīng)該以學生的人生態(tài)度作為評價的標準，從而建立科學的政治教學評價體系。除此之外，教師應(yīng)該以學生為主體，改變單一的教學模式，實現(xiàn)教師與學生雙向互動的學習交流模式，將課堂交給學生，自己僅作最初的引導(dǎo)和最后的完善，從而提高學生的實踐能力與組織能力，在深入了解學生的想法、情感與知識量的情況下，優(yōu)化政治教學模式。

2.優(yōu)化教學策略

為了實現(xiàn)新興政治教學理念，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，在運用多元化教學的基礎(chǔ)上，提高學生學習政治的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，最終樹立起正確的人生觀。

（1）分層次教學。分層次教學模式是新課改后最常用的教學方法，但也是效果最顯著的教學模式，因為該模式是雖然還是以原來的理論教學作為基礎(chǔ)，但是更加注重因材施教。在進行分層次教學的時候，教師需要先對學生進行摸底測試，了解學生對政治基礎(chǔ)知識的了解情況，然后將學生劃分為不同的等級，對于不同等級階段的學生進行不同知識的教學，這樣可以讓學生更好的接受政治知識，大大提高了學習效率。并且在進行分層次劃分后，不能將結(jié)果告訴學生，這樣會讓中等以及偏下的學生產(chǎn)生自卑心理與抵觸情緒。

例如教師在開學的第一節(jié)課，就可以出三道論述題，這三道題都是上學期學過的知識，并且這三道題的難度是層層遞增的。然后在課下教師根據(jù)回答情況對學生進行分組，對于三道題都準確答出的學生分在最優(yōu)組，對于答出并不準確或者只答出兩道題的學生分在一般組，對于答非所問或者只答出一道題的學生分在落后組。例如在學習我們共有一個家這一章的時候，面對最優(yōu)組，教師可以讓他們在課下先進行自主自學，然后將自己的理解做成ppt，教師選取一個同學的作為上課模板，并且對于每個同學ppt中的不足也做出說明。對于一般組，教師可以將“中學生如何維護民族團結(jié)？”“青少年怎樣發(fā)揚愛國主義精神？”這類較難的重點題最為思考題讓學生們談?wù)摻鉀Q，對于不足的地方再給予指出。對于落后組，教師應(yīng)該耐心并且系統(tǒng)的對整個章節(jié)的知識進行樹立，構(gòu)建完整的框架，將知識以簡單易懂的方式闡述出來。

（2）實踐教學法。學生在學習初中知識的時候，時常會被復(fù)雜難懂的語言嚇到，類似競爭與合作的雙贏、憲法、智力成果權(quán)等，但內(nèi)容其實很簡單。教師運用實踐教學法，正好可以將抽象的名詞變得具體化，在結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例的同時，讓學生更好的接受這些看似難懂的知識。

例如在學習相親相愛一家人這章時，教師可以在上課之前可以放一些關(guān)于親情的歌，類似聽媽媽的話，再由歌曲引出這節(jié)課的重點，然后上課后可以讓學生們講述一些與父母之間發(fā)生的感人事件，讓學生能真正了解家的重要性有哪些，為什么要感恩父母，并且學完這課，學生會自發(fā)的懂得應(yīng)該感恩父母，孝敬父母。

三、結(jié)語

總而言之，教師在進行初中政治教學的時候，應(yīng)該結(jié)合當今發(fā)展的狀況，轉(zhuǎn)變原有單一的教學模式，構(gòu)建新興的教學理念，多種教學方法相結(jié)合，從而幫助學生更好學習初中政治知識，培養(yǎng)正確的價值觀。

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