淺析新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[摘 要]社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大的促進(jìn)了我國教育的發(fā)展，教育作為社會進(jìn)步的源動力，對社會的發(fā)展也能起到積極的作用，所以教育也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，跟上時代的發(fā)展，在初中教學(xué)中，物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中不僅僅需要充分的掌握物理基礎(chǔ)知識，而且還需要較強(qiáng)的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此，在整個初中教學(xué)中，物理教學(xué)是非常重要的。本文主要對新課標(biāo)背景下對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]新課程；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價是整個初中物理教學(xué)評價的重要組成部分，它對于衡量中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價存在的普遍現(xiàn)象是：注重紙筆測試，讓學(xué)生死記一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或步驟，缺乏實(shí)驗(yàn)操作的考核，缺乏探究能力的考核等。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化改進(jìn)

在初中物理學(xué)科教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性是極為重要的，創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)結(jié)合起來的，這就給教師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動提出了更多的要求，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將物理教學(xué)活動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加貼近學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力，更加貼近物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的本質(zhì)需求。在初中物理中，這方面的內(nèi)容是非常豐富的，同時初中生受好奇心的驅(qū)動也能積極地配介教師的這種物理知識實(shí)驗(yàn)活動。

所謂“水無常態(tài)，學(xué)無定法”，初中物理教材上的實(shí)驗(yàn)方法和步驟也是通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的，所以說，并不是每一個教材上的實(shí)驗(yàn)都十全十美。因此，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要對教材上的實(shí)驗(yàn)不斷進(jìn)行改進(jìn)，例如，在進(jìn)行固體變形實(shí)驗(yàn)課的講授時，可以選擇用手壓住玻璃瓶，使玻璃管中的水面上升，而當(dāng)松開手的時候，管內(nèi)的水面又下降到原來的位置由此可見，瓶子是在受到外力擠壓，發(fā)生了形體的變化而在此實(shí)驗(yàn)中，由于壓住管壁的手本身具有一定的溫度，所以有學(xué)生會有疑問，提出是否是因?yàn)闇囟壬仙构軆?nèi)的水而上升，為了消除誤解，教師要對實(shí)驗(yàn)的方法和步驟進(jìn)行改進(jìn)，可以將原本的圓柱體玻璃瓶改為橢圓柱體，之后進(jìn)一步進(jìn)行擔(dān)壓，從而消除學(xué)生的誤解，不僅使學(xué)生熟練掌握了相美實(shí)驗(yàn)課的物理知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、增加探究性實(shí)驗(yàn)，變被動為主動

在物理教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)方式，同時物理實(shí)驗(yàn)的探究性也會對學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性給子足夠的刺激，探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動就是對物理問題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探究的活動，在這一活動中學(xué)生因?yàn)槭茏陨砗闷嫘牡尿?qū)動，會拿出百分百的積極性參與到實(shí)驗(yàn)探究活動中來，對學(xué)生的物理理論知識綜合能力以及物理理論知識的應(yīng)用能力有極大的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生對物理知識有更深刻的認(rèn)識。同時探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動對學(xué)生的探究創(chuàng)新能力也有積極作用，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中，物理知識傳授式的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生由物理知識學(xué)習(xí)的主體變成被動接受物理知識的客體，而探究性物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，將物理知識探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新交給學(xué)生，讓學(xué)生可以在探究性實(shí)驗(yàn)中針對問題自己思考解決方法、自己實(shí)踐操作，并自主認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用這種方式對學(xué)生進(jìn)行物理知識教學(xué)，能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能加深學(xué)生對物理知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生對物理理論知識的應(yīng)用能力。

三、充分利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著多媒體等新式教學(xué)手段的應(yīng)用，中學(xué)各學(xué)科在教學(xué)方式上也有了較人的改變，對于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，充分利用多媒體教學(xué)的圖形、聲音及動畫等優(yōu)勢特點(diǎn)，將原本只能通過書而或者文字表達(dá)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，變得有聲有色，化虛為實(shí)，化靜為動，使學(xué)生觀察到的物理實(shí)驗(yàn)過程更加生動、具體，完全彌補(bǔ)了初中物理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)的各種缺陷和弊端。

通過多媒體教學(xué)還可以進(jìn)行物理教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)，不僅使整個實(shí)驗(yàn)過程更加清晰化，而且還彌補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)器材上的不足和缺陷，不僅可以拓寬初中物理實(shí)驗(yàn)所涉及的實(shí)驗(yàn)范圍，使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的物理知識在實(shí)驗(yàn)中充分運(yùn)用，而且，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行主動的思考，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。

在具體的物理實(shí)驗(yàn)中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程不斷提出關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的新問題，一邊進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的具體演示，一邊提出問題讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，不僅調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行水的浮力實(shí)驗(yàn)演示時，而在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教學(xué)還可以問學(xué)生，同一形狀的物體，放入不同的液體中，它們露在外而的體積是否相同？如此的提問，不僅使學(xué)生對相美物理知識更好的掌握，而且，更能引導(dǎo)學(xué)生對一些物理學(xué)問題的獨(dú)立思考，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍，達(dá)到最佳效果

四、加強(qiáng)社會實(shí)踐，變單一為多樣

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)的思維模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式實(shí)行多樣化的教學(xué)方式，使理論更好地與實(shí)際相聯(lián)系、解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。

五、結(jié)語

初中物理知識的實(shí)踐教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中物理教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，它是行之有效的物理知識教學(xué)模式，是面向物理教育現(xiàn)代化、而向物理教育未來的教學(xué)方式，在初中物理教學(xué)活動中應(yīng)該加大貫徹執(zhí)行的力度，保證其有效的實(shí)施。總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生探究的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)思維，而且提高了他們自主學(xué)習(xí)、自主思考及親自實(shí)踐的能力。在一定程度上不僅提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，而且大大提高了物理學(xué)習(xí)效率，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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