淺談合作學習在小學語文教學中的應(yīng)用

[摘 要]隨著新課標實施的不斷深入，小學語文課堂教學對于教學的具體方式和和內(nèi)容提出了新的要求。同時，近年來，合作學習作為一種新型的教學方式，受到了眾多學生和教師的青睞。本文主要介紹了當前小學語文教學存在的問題、在小學語文教學過程中開展合作學習的方法以及意義，旨在能夠有效保證小學語文教學效率，保證學生能力的提高。

[關(guān)鍵詞]合作學習；語文教學；應(yīng)用

對于現(xiàn)代教育來說，開展合作學習是一種非常有效的教學方法，能夠很好地打破傳統(tǒng)的教學局面。同時，既能夠增強師生之間的互動，還能夠使學生之間有很好的溝通。通過開展合作學習，能夠培養(yǎng)出符合當前社會需要的復合型人才，能夠使學生在學習的過程中充分鍛煉團結(jié)協(xié)作能力。開展合作學習也是順應(yīng)新課標要求的重要方法，能夠以最科學的方法開展小學語文教學。這就需要教師能夠科學認識合作學習，認識當前教學過程中存在的問題，從而更加有效地開展合作學習，使學生的綜合能力有效提高。

一、在小學語文教學過程中開展合作學習的意義

1.激發(fā)學生學習語文的積極性

在小學語文教學過程中開展合作學習，能夠使學生在學習的過程中，興趣得到有效的激發(fā)，同時很好地喚醒學生的學習行為，讓學生以更加積極的熱情開展學習。這樣就能夠促使學生更加積極主動地開展語文學習，從而使其在平等的交流和合作學習過程中，更好地掌握語文基礎(chǔ)知識。在合作精神和良好的學習氛圍的保證下，學習的效果自然能夠得到有效的保證。

2.充分發(fā)揮學生的主體地位

在小學語文教學過程中開展合作學習，能夠更好地體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，同時，有效推翻了傳統(tǒng)的教師主導式教學模式，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。在學生主體地位得到加強的基礎(chǔ)上，學生就擁有了更多的自主探究的權(quán)利。在這種和諧平等的合作氛圍中，學生也會更加愿意學習，學生之間也會保持更加融洽的關(guān)系。在每個學生具有了一定的學習意識的時候，學生學習的效率就會顯著的增強。

二、合作學習在小學語文教學中的不足之處

1.形式化比較嚴重

在小學語文教學過程中，有的時候會因為教師對于合作學習缺少準確的理解，導致語文教學的方向出現(xiàn)偏差，就會出現(xiàn)合作學習形式化比較嚴重的情況。有的時候盡管語文課堂氛圍比較熱鬧，但是因為學生參與的積極性不高，所以教學效果不夠明顯。對于成績比較好，理解能力比較強的學生來說，他們會更加容易參與進來，同時也會更加牢固地掌握語文知識；但是對于基礎(chǔ)知識比較差，學習能力不強的學生來說，他們參與的積極性會受到很大的影響，在學習過程中也就會很難學習到知識，導致合作學習成為一種形式。

2.學生被動接受，缺少主動性

我們通常所說的合作學習就是指學生在教師的指導下，自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。但是，在當前小學語文合作教學過程中，合作學習的方法還沒有得到普及和推廣。很多情況下，學生之間會產(chǎn)生一定的分歧，導致合作學習難以進行下去。同時，教師過于注重合作學習，導致基礎(chǔ)不同和性格不同的學生難以在一起進行合作學習。這樣就會使合作學習處于被動的狀態(tài)，在沒有充分考慮到學生實際情況的前提下，開展合作學習只能是低效率，嚴重的還會造成學生學習成績兩級分化比較嚴重，影響語文教學的整體效率。

三、合作學習在小學語文教學中的應(yīng)用方法

1.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神

在合作學習過程中，學生的團結(jié)協(xié)作精神使非常重要的。所以，團隊協(xié)作精神作為語文教學目標重點培養(yǎng)的內(nèi)容之一，需要教師在教學過程中有針對性地落實。這就需要教師要努力提高學生整體的團隊合作意識，有針對性地布置任務(wù)和分配工作。這樣，只能夠讓學生感受到合作的快樂，同時還能夠有效增強學生的自信心，讓學生更加愿意與其他學生建立深厚的友誼，在一起共同合作開展合作。這樣也能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，使其在以后的發(fā)展過程中以更加積極向上的心態(tài)去面對。

2.鍛煉學生的口語表達能力

想要更加有效地開展合作學習，就需要學生敢于把自己內(nèi)心的想法表達出來，愿意并且能夠與其他同學一同分享。通過這樣的方式，使教師能夠更加了解學生的實際情況，同時有效分析其對于知識的掌握情況，進而根據(jù)學生的實際情況對學生的口語表達能力進行指導，有效激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。同時，對于同一個問題，教師應(yīng)該對學生進行想象力的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學生能夠勇敢地去思維，提出非同尋常的見解。通過學生的表達，教師還能夠認識到自己在教學過程中存在的問題，從而進行有效調(diào)整，促使學生有更好的發(fā)展。

3.鍛煉學生做筆記的能力

學習語文知識主要就是積累詞匯的過程。所以，學生有基本的做筆記的能力是非常重要的。開展合作學習，既能夠深化學生所學習的基礎(chǔ)知識，同時還能夠加深學生對于基礎(chǔ)知識的記憶，從而幫助其以后更好地構(gòu)建語文知識體系。所以，教師需要培養(yǎng)學生做筆記的習慣，使學生養(yǎng)成記筆記的能力。例如，在學習重點詞匯或者句子的時候，通過記筆記的方式，能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時提高學習效率，鞏固語文基礎(chǔ)知識。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學過程中開展合作學習，能夠很好地保證教學效率也更好地解決了以往在教學過程中存在的問題。同時，在合作學習模式下，學生很好地成為了學習過程中的主人，學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。學生的合作精神和集體榮譽感也就能夠得到很好地培養(yǎng)，從而有效保證了教學質(zhì)量，達到規(guī)定的教學目標，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

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