合作學(xué)習(xí)在小學(xué)生英文動畫配音活動中的實(shí)踐初探

[摘 要]英文動畫合作配音是一項(xiàng)集趣味性、教學(xué)性和實(shí)用性于一體的有效實(shí)踐活動，在提高學(xué)生口語水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；小學(xué)生；英文動畫配音

新課標(biāo)指出“課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。”目前越來越多的教師在自己的課內(nèi)外采用讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識有目的的培養(yǎng)并鍛煉小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，而英文動畫配音就是一項(xiàng)非常適合的課外實(shí)踐活動。它側(cè)重于語音模仿，學(xué)生練習(xí)方便，適合學(xué)生們自己準(zhǔn)備，分工合作完成。

一、教師要正確把握好自己的角色是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵

教師在課外開展英語活動時(shí)，出于對活動開展的效率以及效果的考慮，會把活動的每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮周全。其實(shí)教師完全可以把活動的主題、策劃、組織權(quán)都交給學(xué)生，讓他們成為活動的主體，互相討論、幫助、協(xié)作，這樣無形中就可以鍛煉他們合作學(xué)習(xí)的能力了。

在開展英文動畫配音活動前，教師可以介紹配音的簡單方法和網(wǎng)絡(luò)上的一些出色的小學(xué)生配音作品。接著向?qū)W生收集他們喜歡的英文動畫影音資料，供不同年級，不同英文水平的參與選手選擇。另外一項(xiàng)很重要的環(huán)節(jié)就是在高年級學(xué)生中成立活動策劃組，由策劃組的成員安排初評和決賽的日程，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇學(xué)生主持人和學(xué)生評委。

教師在活動中是以指導(dǎo)者和支持者的身份出現(xiàn)，不直接參與小組的合作活動，僅僅鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的活動中來，適時(shí)的提供幫助，確?；顒娱_展成功。

二、學(xué)生的積極參與和合理的過程安排，是合作學(xué)習(xí)取得成功的要素

學(xué)生在參與英文配音活動中，經(jīng)歷了賞、析、模、演、配這五個(gè)重要環(huán)節(jié)，他們在這些活動環(huán)節(jié)中，自發(fā)的互相幫助，互相鼓勵(lì)，那種積極高漲的合作學(xué)習(xí)的勁頭是平時(shí)課堂教學(xué)中很難看到的。

（一）賞——選擇配音材料

參與配音活動的學(xué)生要先自己選擇配音材料和配音的合作伙伴。根據(jù)配音材料來分配角色，商量合作練習(xí)的時(shí)間。特別是為了挑選一部自己滿意的配音片段， 學(xué)生們在一段時(shí)間內(nèi)要集中欣賞多部影片。

（二）析——深入了解內(nèi)容

要配音，臺詞訓(xùn)練自然是最基本的，如同蓋房用的磚瓦一般不可或缺。為了配音流暢，情感表達(dá)準(zhǔn)確，臺詞的意思自然要弄懂，弄明白。學(xué)生查閱資料，理解生單詞、句子等。

（三）?！w會人物特點(diǎn)

兒童學(xué)習(xí)語言，是從字——詞——句的模仿、重復(fù)再到自由組合字——詞——句的遞進(jìn)過程。語言的習(xí)得都是從模仿重復(fù)開始的。學(xué)生在確定配音內(nèi)容和自己的角色后，反復(fù)模范跟讀，在一遍又一遍的簡單重復(fù)中，人物的臺詞，語調(diào)、語速已經(jīng)悄然印入學(xué)生的腦海中了。

（四）演——互相配合，互相學(xué)習(xí)

好奇、樂于模仿是學(xué)生的天性，但他們更喜歡用于通過表演來表現(xiàn)自己。口語能力比較差的學(xué)生分配少而簡單的臺詞，外向的口語能力強(qiáng)的學(xué)生分配有一定難度的內(nèi)容。他們在練習(xí)表演時(shí)，學(xué)會欣賞與評價(jià)，能及時(shí)指出別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，最終，大家都能把臺詞練得滾瓜爛熟，并能繪聲繪色的表演出來。

（五）配——體驗(yàn)合作的成功

學(xué)生合作配音時(shí)，看著畫面，對上口型，配上流利地道的英語，常常不是忘了臺詞，就是跟不上語速，或是發(fā)錯(cuò)了音，亦或是語調(diào)不對而緊張得手忙腳亂。但學(xué)生之間的鼓勵(lì)使得大家始終信心百倍，一句句地反復(fù)聆聽、推敲、模仿、對比、再聽、再模仿

三、建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評價(jià)制度是合作學(xué)習(xí)成功的保障

恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，有助于實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)?；顒娱_展后，我們根據(jù)每個(gè)配音節(jié)目的表演效果，評委們打的分?jǐn)?shù)，評出了最佳語音獎，最具有人氣獎，最佳表演獎這三個(gè)獎次。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都拿到了一張金燦燦的獎狀時(shí)，他們稚嫩的小臉上洋溢著合作成功的喜悅。

科學(xué)的評價(jià)制度追求學(xué)生自評、組員互評、教師評分以及形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)多種評價(jià)方式相結(jié)合： 因此設(shè)計(jì)的評分表可以把學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，把合作小組集體評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合。這樣的評價(jià)制度可以促進(jìn)學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動每位組員參與的積極性，打消依賴別人的思想和霸權(quán)主義。

四、及時(shí)的實(shí)踐反思是合作學(xué)習(xí)的升華

學(xué)生在參加配音活動中，無論是最初的準(zhǔn)備工作還是后期的練習(xí)實(shí)踐，都克服了很多困難，他們互相幫助、互相鼓勵(lì)，最終完成了配音作品，是一次成功的合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)活動。為了指導(dǎo)他們學(xué)會總結(jié)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)可以通過讓學(xué)生填寫“說說我的心里話”一表或記錄自己參與活動的心得體會等方式，幫助學(xué)生對整個(gè)活動過程進(jìn)行一次自我反思，分析自己的得與失，并在交流中相互促進(jìn)，在反思中不斷改進(jìn)。

總之，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流的重要形式。因此，在不同的實(shí)踐活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動能力，給學(xué)生更多齊心協(xié)力、共同學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會交流，在交流中學(xué)會汲取，在汲取中體驗(yàn)成功，這也是新課程實(shí)施背景下英語教學(xué)改革的必然。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）外語教學(xué)與研究出版社

[2]李瑩艷《動畫片對于小學(xué)生社會化的影響》《青年文學(xué)家》2010 年13期

[3]紀(jì)紅玲《活動有效性的探訪》，《中小學(xué)外語教學(xué)》2007年3月期