關于小學語文教學語言特點的探討

[摘 要]文章首先分析了教學語言對小學語文教學任務開展的重要意義，總結為提升學生成績，幫助高效完成教學任務。其次重點介紹小學語文教學語言特點，分別從規(guī)范性、科學性以及趣味性三方面進行。幫助教師明確教學語言的特征。

[關鍵詞]小學語文；教學語言特點；作用

語言是人類溝通交流的重要途徑，也是必須要掌握的技能之一。在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的語言能力也成為了重要的內容，教師所使用的教學語言能夠對學生起到引導作用，因此教師要特別注意自己的語言特征，從日常交流溝通提升學生的綜合語言能力，同時也要從小學生的角度出發(fā)，以學生樂于接受的語言方式來開展教學任務。

一、語言對小學語文教學的重要性

語文學科是通過閱讀與感悟來進行學習的，在小學基礎階段，生字學習較多，學生很難對枯燥乏味的學習內容產生興趣，教師如果在語言上進行探究，通過趣味性語言對知識進行講解，能夠吸引學生的注意力，避免出現(xiàn)聽課不集中的狀況。學生在校期間與教師接觸時間最長，一言一行都會影響到學生，教師使用得體的教學語言，可以幫助培養(yǎng)學生的語言交際能力，在與人溝通時更懂得禮貌，提升文化素養(yǎng)。這也是語文教學的重要意義。各學科之間是緊密相連的，語言作為基礎學科能夠促進其他科目成績的提升，由此可見其重要性。雖然語文教學語言已經得到教師的廣泛關注，但在實際開展過程中仍然會遇到一些問題，教師之間應當不斷的交流經驗，共同進步，為學生營造良好的學習環(huán)境。也要培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，這樣才能夠真正體會到學習的快樂。

二、小學語文教學語言特點分析

1.規(guī)范性

教學用語要規(guī)范標準，這樣才能夠引導學生改變不好的溝通習慣。小學語文科目能夠提升學生的綜合素質，但前提是教師要端正自身態(tài)度，注意教學用語是否規(guī)范，加強對教師的約束，才能夠促進學生成績提升?？梢詣澐纸萄行〗M，日常工作中探討有效方法，幫助糾正教師備課階段出現(xiàn)的不規(guī)范語言。從教師層面分析，加強教學語言的規(guī)范，可以幫助提升個人教學能力，基層教育人員工作開展形式得到規(guī)范，學校的整體辦學水平也會有很大進步。小學是啟蒙教育階段，為后續(xù)學習任務打下了基礎，此時學習到的知識會在學生心中留下深刻的印象，如果教師所使用的教學用語規(guī)范性不足，學生長時間在聽課狀態(tài)下會模仿學習教師的語言，最終養(yǎng)成不好的語言習慣，日后學習中也很難規(guī)范。同時教師也要引導學生認識到語言規(guī)范的重要性，除課堂外的其他時間中，也要使用規(guī)范性的語言進行交流溝通。充分與學生溝通，了解知識點中學生不理解的內容，也能夠掌握寫生在語言能力上存在的欠缺，對教學任務開展形式做出規(guī)劃。

2.科學性

教學期間，教學語言要結合所講解的知識內容來進行選擇，學生自己閱讀很難理解知識點，教師選擇合適的語言對知識點進行講解，學生對內容的理解程度也能得到提升。語言只是載體，表達的順利與方式都與教師的邏輯思維相關，科學性也正是邏輯性的一種具體體現(xiàn)。聽課狀態(tài)下，學生會跟隨著教師語言思路展開思考，因此教學語言是否科學直接影響到學生對知識的理解程度。在教學環(huán)節(jié)中，也要尊重學生的觀點，培養(yǎng)學生勇于提出問題，但要在合理的時間提出，這樣才可以避免打斷教師的教學思路。學生對知識的理解能力不同，所選擇的教學語言要兼顧班級整體成員，在語言上引導學生科學的思考問題，同時也要鼓勵成績較差的學生，積極跟著教學進度來思考知識，避免出現(xiàn)個別學生掉隊的情況，在科學規(guī)范的語言環(huán)境下，小學語文教學任務也可以高效開展。

在教學任務開展期間，通過交流溝通來增進師生之間的友誼，緩解學生聽課期間的緊張感，教學任務更高效的開展。教師在教學過程中可以融合一定的情感因素施展教學方案，并且通過規(guī)范的語言將知識傳達給學生，這樣可使學生對語言的掌握與理解變得更加輕松容易，并且也可以使學生在使用詞語時表達的含義更加清楚與準確。除此之外，小學語文教師還要充分尊重小學生在課堂上的主體地位，將其自主性作用充分發(fā)揮出來。在日常的小學語文教學實踐中，在教學語言方面，語文教師要充分注意每個學生接受能力方面存在的差異，并且盡可能使用一些學生易于理解的語言與文字，盡可能滿足每個學生的學習需求。教師在開展語言教學的時候，可以使用一些生動性與生活化的詞語拉近與小學生之間的距離，讓每個學生都能在輕松愉快的環(huán)境中參與學習，最終促進教學目標的實現(xiàn)。

3.趣味性

趣味性是小學語文教學語言中重點討論的內容，也是教學語言必備的特征之一，教學任務開展過程中，教師通過分析學生的興趣愛好來判斷有效的語言形式，并應用在教學任務中。趣味性語言可以增進師生之間的友誼，建立平等的關系，學生在學習期間遇到困難也會向教師提出，這樣所開展的語文教學才真實有效。小學生理解能力有效，需要教師不斷的培養(yǎng)引導，使用過于復雜的教學語言學生很難在短時間內理解知識點，因此在教學期間要多從學生的角度思考問題，為學生營造高效學習環(huán)境。趣味性的教學語言中，也不能缺失來規(guī)范與科學，這三相特征是共同存在的，這樣才能夠保障教學任務高效開展，學生對知識的理解能力也會有明顯提升。教師是學生的一面鏡子，在聽課過程中學生可以了解到自身語言交際能力中存在的不足，并通過科學的方法加以改正。在教學活動開展時，小學教師必須重視語言的趣味性，并且適當把握課堂教學的紀律性與嚴肅性，通過活躍課堂氣氛來提高學生的興趣。學生只有以輕松愉悅的心態(tài)參與到學習當中，才能全面開發(fā)思維水平，提高學習效率。

語氣與所用措辭都是需要特別注意的，應用合理的教學語言是教師個人工作能力的體現(xiàn)。在開展小學語文教學的過程中，語文教師必須注意自身的語言表達與詞匯使用。特別對于模仿力很強的小學生，教師在教學時更加應當注意語言使用的規(guī)范性、科學性與趣味性，并將語言的這三方面特點充分融合在教學環(huán)節(jié)中，最終實現(xiàn)激發(fā)小學生學習興趣、提高課堂教學效率以及提升自身教學素質的目的。

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