淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

[摘 要]本文主要對(duì)如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行分析，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)方式的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

近年來(lái)，我國(guó)不斷地推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，是我國(guó)新課標(biāo)的改革要求和發(fā)展目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)其生活化，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活緊密相連，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題和具體的、實(shí)際的生活情景有效地結(jié)合在一起，使學(xué)生可以運(yùn)用自己切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠更好地學(xué)以致用；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到充分的激發(fā)，也使課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。因此，我們要采取有效的措施，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、教師要有生活化的教學(xué)意識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中，有著十分重要的引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)意識(shí)也至關(guān)重要，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)意識(shí)能夠決定教師所使用的教學(xué)方式。因此，只有教師遵循生活化的教學(xué)理念，樹(shù)立了生活化的教學(xué)意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。眾所周知，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活而又高于生活的，數(shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)具體生活常識(shí)的總結(jié)和歸納，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)更是與實(shí)際的生活息息相關(guān)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從小便培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識(shí)及能力。現(xiàn)如今，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色已經(jīng)隨著新課程的改革和新型教育理念的提出而發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)逐漸由科學(xué)知識(shí)的解釋者向課程資源的開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，只有充分地理解了數(shù)學(xué)教材的編寫意圖，充分地挖掘出蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的數(shù)學(xué)方法，教師才能主動(dòng)地設(shè)計(jì)出具有生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也才能激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的興趣和活力。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)他們將其觀察力充分地發(fā)揮出來(lái)。除此之外，由于我國(guó)不斷地推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)框架也已經(jīng)發(fā)生了改變，小學(xué)的數(shù)學(xué)教材已經(jīng)不再?gòu)?fù)雜，其知識(shí)系統(tǒng)沒(méi)有過(guò)于強(qiáng)烈，其內(nèi)容也逐漸地向具體的生活化內(nèi)容轉(zhuǎn)變，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要樹(shù)立生活化的教學(xué)意識(shí)，并采用生活化的教學(xué)方式來(lái)輔助其教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，并且更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，結(jié)合具體的生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讓數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)歸于生活，學(xué)以致用。

二、結(jié)合實(shí)際的生活場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合實(shí)際的生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上創(chuàng)造與實(shí)際的生活密切相關(guān)的情景來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，我們只有采用了生活化的教學(xué)場(chǎng)景，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化得以實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果會(huì)隨著其教學(xué)生活化程度的增高而變得更加明顯，因?yàn)榕c具體的事物相比較，小學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力和記憶能力相對(duì)比較弱，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，選擇生活當(dāng)中的具體事物和實(shí)例，使教學(xué)生活化，這樣更加便于學(xué)生們理解和記憶。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的案例要盡可能地貼近生活。例如在學(xué)習(xí)“元、角、分”這一單元時(shí)，可以拿出具體的錢來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，然后再設(shè)計(jì)去購(gòu)物的教學(xué)情景，讓學(xué)生們積極地參與到其中，使他們對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)更加深刻，也學(xué)會(huì)了錢數(shù)之間的相加減，最終提高學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。此外，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一單元時(shí)，教師可以通過(guò)日歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)年、月、日等概念和相關(guān)知識(shí)的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

現(xiàn)如今，培養(yǎng)高分高能的學(xué)生才是符合社會(huì)發(fā)展要求的教育目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，只提高教師的生活化教育意識(shí)和設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情景是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須以實(shí)際的生活情況為出發(fā)點(diǎn)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，使他們能夠使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在實(shí)際的生活過(guò)程中鞏固對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題和具體的生活實(shí)物相結(jié)合，使學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以在實(shí)物和實(shí)例中得到解決，提高學(xué)生的理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，還可以讓學(xué)生通過(guò)自己的努力探究、思考、討論、實(shí)踐和記錄等方式來(lái)研究數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位等內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生用直尺測(cè)量自己的鉛筆長(zhǎng)度、課本寬度、課桌高度以及黑板長(zhǎng)度等，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際的操作，以便很好地區(qū)分開(kāi)各種物體長(zhǎng)度所使用的單位以及不同物體的長(zhǎng)度，盡可能地避免學(xué)生說(shuō)出或者寫出“教學(xué)樓的高度使3米，課本的長(zhǎng)度是20米”等令人咋舌的答案。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)才會(huì)更加理解和明白，以后再遇到類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，才會(huì)結(jié)合生活來(lái)尋找答案。利用生活當(dāng)中常見(jiàn)的具體事物不僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，還可以輔助其學(xué)習(xí)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。因此，教師要實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育?！笨梢?jiàn)，教育生活化的必要性，而小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化對(duì)其發(fā)展有著至關(guān)重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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